101.20625
3.4 张坤
7 101.20117
5.2 付万会 1
一级二
93.158568 194.3648245 等
1.2
一级二
92.9390657 194.1402367 等
1.2
2.3 聂金莲 5.1 王桥
6.2 陈曦
3.1 王泽晴 2.1 苏华彬 3.2 郑升芬 1.5 熊秀红 3.5 袁华
4.2 袁春玲 一级二
100.91227 91.5301982 192.4424681 等
1.2
100.42082
一级二
1 91.5404702 191.9612911 等
1.2
101.12672
一级二
9 90.4195047 191.5462337 等
1.2
99.765394
一级二
4
91.7408994 191.5062938 等
1.2
100.71765
一级二
2
90.787375 191.5050273 等
1.2
101.22626
一级二
1
90.2267049 191.4529658 等
1.2
100.71679
一级二
8
90.5027363 191.2195338 等
1.2
100.73814
一级二
9 90.4220401 191.1601895 等
1.2
100.68785
一级二
1
90.4529182 191.1407688 等
1.2
100.59886
4.1 薛德红 6
一级二
90.4274017 191.0262677 等
1.2
6.1 张莉
4.3 庄亚蒂
邓思娟 1.3 王玉辉 2.4 刘敏
1.1 卢凌
3.3 刘茂珍 5.4 鲜宁
5.3 王群
6.4 冯慧
100.55788
一级二
6
90.2940168 190.8519032 等
1.2
一级二
100.1753 90.6145228 190.7898224 等
1.2
98.687734
一级二
4
91.3238854 190.0116198 等
1.2
99.820352
二级一
4
89.1702211 188.9905735 等
1.1
99.587789
二级一
2 89.2330622 188.8208514 等
1.1
99.617755
二级一
8 89.1990041 188.8167599 等
1.1
99.582460
二级一
9
89.0864701 188.668931 等
1.1
二级一
99.368822 88.5595898 187.9284117 等 1.1
99.009186
二级一
1 88.5608743 187.5700604 等
1.1
99.145859
二级一
7
88.0288592 187.1747189 等
1.1
99.169524
6.3 桂海波 9
98.537983
4.4 胡文东 9
二级一
87.9576193 187.1271442 等
1.1
二级一
88.5051573 187.0431412 等
1.1
二级一
2.2 彭艳彬
89.0493646 89.04936457 等
1.1
二级二
1.2 吴念
新班主任
等
1
二级二
1.4 方敏
新班主任
等
1
说明：05-06上期基础分为100分，下期基础分为90分；班级两期考评累计达到190分以上的班主任系数为1.2；其余班主任系数为1.1；新班主任为1.0。
三、班级个性化发展目标评价机制的成效：带来了“万类霜天竞自由”的多元、个性、各具特色的班级。
由高到低的“成绩”不再成为考核班级和班主任业绩的重要指标，29个班级29个评价标准，这样的评价中，学生的基础素质和个性成长、班级的特色发展成为考量班主任工作的重心。
经过三年的探索实践，学校的班级评价从“学校主导的单向式评价”，转变到了“班主任自主发展的个性化评价”，实现了班级评价的创新，班级和班主任呈现出丰富个性，班主任关注的不再仅仅是“成绩”，而是教育过程与学生的成长发展。
这既解放了班主任，又使班级管理中体现出班主任的鲜明个性和风格。语言表达能力强的班主任，加大了学生演讲能力的训练；心理教育素有研究的班主任，将心理教育应用于班级管理；而喜好读书的班主任，营造的是书香班级??
多元的、个性化的班级目标评价体制，带来的结果是“万类霜天竞自由”的多元、个性、各具特色的班级。
6年级1班班主任张莉老师对心理教育素有研究，面对即将毕业、走进初中的学生，进行了“积极自我暗示”的心理教育。每天朝会，6.1班的学生就会诵读“成功秘笈三步曲”；同时，张老师让学生设计了“积极谈话体操”，“你很重要”、“你是最棒的”、“你一定能行”等激励的话语，贴在了教室和家里，随时提醒学生、激励学生，进行心理暗示；学生的一些自我要求，也是每日必练，从而从内心深处发掘孩子内驱力，获取持续的进步，树立真正的信心。
3年级5班班主任袁华老师相信智能多元，每一个孩子都有自己的特长，于是确定了“发展孩子特长，实现个性化成长”的班级管理主题。从一年级开始，她与家长沟通交流，鼓励学生学习感兴趣的东西；二年级时，让更多的学生参与；现在，到了三年级，学生学习特长的比例达到了85％，全班三分之二的学生都曾获得各类活动或比赛的奖励。
5年级1班班主任王桥老师，以“做集体的主人”为主题，让学生自己设置岗位，通过竞争成为负责人，再招聘协助人员，给每一个同学以锻炼的机会。