晶晶的眸子。”这些语言乍一读优美而不乏朴素，娴雅而又有生机，细细品味，则又韵味无穷，意义深远。（参照结构分析）
善用叠词也是作者语言的一大特色。“绿茵茵”、“黄灿灿”不仅突出了草滩黄绿相间、色彩艳丽、引人注目，而且表现出青海湖畔一片蓬勃生气的景象。“甜丝丝”、“凉爽爽”表达了作者心情舒畅，心旷神怡，有甜蜜之感。另外还有“水灵灵”、“亮晶晶”、“金灿灿”、“红艳艳”等，这些叠词点缀在文中，使语言显得活泼生动、富有灵气，使事物可爱、动人，同时也将意思表达得更加贴切。
四、拓展延伸
作者希望青海湖为更多的游人所赏识，但又担心美丽的青海湖的生态环境遭到破坏。想一想：有什么措施既可以开发旅游资源，发展经济，又不破坏环境。
附板书设计
4、青海湖，梦幻般的湖
课后反思
4．走进纽约
教学目标：
1. 学习和掌握写景的顺序和方法（用不同的视角全方位、立体反映描写对象）。 2. 学习和掌握修辞方法的运用。
3. 学习和掌握节奏急促的语言和句式变换的作用。 重点难点：
重点：把握本文“移步换景”的写法，独特的语言风格，以及修辞方法、句式变换的运用。
难点：学习从不同角度观察事物的方法，体会文中反映出来的作者在纽约生活的心理状态。
教学课时：一课时 教学过程： 一、导入新课
从“9·11”事件导入，简介纽约：
纽约是美国第一大城市和最大海港，联合国总部所在地。位于纽约州东南哈得孙河口，濒临大西洋，有“美国的门户”之称。纽约市区人口732万，加上连在一起的都市及卫星城市，人口约1809万，为世界最大城市之一。面积约828平方公里。分曼哈顿、布鲁克林、布朗克丝、昆斯和里士满五个区。市中心在曼哈顿区，多摩天大楼，故纽约有“站着的城市”之称。
华尔街，位于曼哈顿区南端，长500多米，集中了全美10家最大银行中的6家总行，为美国金融帝国的象征。
百老汇大街，为娱乐场所集中地。市内还有许多博物馆、美术馆、图书馆、科研机构和艺术中心。
纽约是重要的陆、海、空交通枢纽。地铁四通八达。肯尼迪国际机场名扬全球。
美国的交通十分发达。公路网稠密，长达630万公里，高速公路约7万公里。70%公路网集中在北部。汽车保有量约1.7亿辆，其中80%以上为小汽车。汽车在客运中占84%。
13 二、初读课文，整体感知
学生自由朗读课文，扫除字词障碍，边读边思考： 作者是从什么角度来描绘纽约的？
明确：看纽约，观察视角有平视、俯视和仰视。 要求学生找出来并说说这样写的好处。 明确：人走在阴森森的峡谷之中（仰视） 俯首望去（俯视） 环顾四周（平视） 立体反映描写对象。 三、细读课文，进行分析
学生朗读课文，体会文章反映出来的节奏和思想情感。思考并以四人为小组进行讨论： 1. 描写景物，哪些段落用了静态描写？哪些段落用了动态描写？试 把相关语句勾画出来，并分析这样写的好处。 填写下表
段落描写对象原句静或动这样写的好处
1高楼大厦人走在阴森森的峡谷之中??静勾勒出纽约景物的轮廓，让读者比较完整清晰地看到客观景物实况
2帝国大厦和世贸中心上俯首望去静
5夜景不知什么时候，暮色已从纽约的每个墙角每棵树后钻出静 2飓风万里长风??无法站稳动风力之大，大厦之高 4交通乘电梯??按摩动将事物写活，充分反映出纽约充满活力和快速的生活节奏 明确：旨在让学生掌握描写景物的不同方法。 2. 看下列短句，这样写有什么好处？
l “顾客的嘈杂。黑人的鼓声。警车和救护车的尖叫??” 表现出纽约喧嚣嘈杂。
l “路。直线。交叉线。弧线。拱起的线。隐没的线。圆圈。 有重叠的线，甚至，缠在一起的线。??”
表现出纽约的道路纵横交错，交通十分发达。几字一顿，语言简 洁，铿锵有力，气势激越、昂奋。
明确：节奏急促，恰当地反映出纽约充满活力和快速的生活节奏。 3. 读下列叠词、叠句、排比句，体会它们的表达效果。
l “好象全球五大洲将近二百多个国家的一切山、一切丘、一切 岭、一切峰峦，都一齐汇拢到这儿来了！”
l “左看是沟壑，右看是沟壑，目光前移后移后移沟壑，仍然是 沟壑，沟壑，沟壑。”
明确：加强了气势和力量。这样的语气，汪洋恣肆，充分表现出纽约的高楼大厦耸立如群的雄伟场面。气势迫促，令读者有透不过气来之感。
4. 找出文中使用夸张、比喻等修辞手法的句子，分析其作用，互相讨论，找出修辞方面的特色，运用最多的是什么方法？ 明确：比喻手法，如：
l “它们是一片蒿草，而帝国大厦和世贸中心是三棵擎天的椰子 树。它们是一堆玩具，而帝国大厦和世贸中心是三只啃食月中桂叶的长颈鹿。”形象生动地突出了帝国大厦和世贸中心的高峻。
l “万里长风如透明的长天巨龙，正以七八十里的时速掠过，龙
14 爪和龙鳞，碰撞着、撕扯着每个人的衣裳和头发，使每个人都狼狈得如同龙的掌中玩物，无法站稳。”这些比喻句，极力表现了纽约高处风速之快，风力之大。 夸张手法，如：
l “登上了帝国大厦和世贸中心，有如越过雪线，登上了珠穆朗 玛峰。虽不见白雪皑皑，气温却骤降，寒气砭骨。” 5. 从下列句子中，揣摩一下作者的思想感情。
l “我知道我不属于纽约。我的家乡在地球的那一边。我出生在
北中国的一个飘荡着最美的民歌的地方。那是一片被老镢头和暴风雨剥夺得缺少生命之色缺少植被的黄土高原。”
这段文字，表达了作者身在异邦，虽然处在繁华的大都市，但依 然时时心向祖国，心系落后、封闭的家乡，希望她能早日繁荣富强。 l “啊，纽约，这就是纽约！面队它的奇崛、伟岸和生命力勃发 的现代文明，我必须调整我的乡野放羊人一般的呼吸和脚步。” 作者看到纽约的“奇崛、伟岸和生命力勃发的现代文明”，深感必 须调整脚步，学习其先进之处，力争赶上。 四、小结
作为一座现代化的大都市，纽约充满勃勃生机。同时文中也反映了纽约的另一方面：竞争激烈，生活压力大。文中写只有小松鼠“没有追求，没有压力”，反衬出生活在纽约这样环境的人们，“远不象小松鼠那么自在”；褒中有贬。 五、拓展延伸
你能不能也找出一篇文章，在写繁华的同时，和常人不一样，采用新奇的构思？ 板书设计： 走进纽约
看纽约： 世界首屈一指的大都市
华尔街： 大名冲天，全是沟壑 帝国大厦 如越过雪线 气温骤降 市贸中心： 寒气砭骨 作者心态：我不属于纽约 调整脚步
纽约交通：直线、交叉线、弧线、拱起的线??立交桥：五彩莲花 纽约人：拼命三郎、争分夺秒
口语交际 模拟旅游咨询
目的要求：
1.通过语言实践提高语言交际能力
2.了解作为一个旅行社咨询员在介绍风景名胜及注意事项要注意的地方 重点：通过语言实践提高语言交际能力 难点：交际中的临场应变能力 教学过程： 一、训练题目
召开一次旅游咨询班会，介绍本地或外地的风景名胜及旅游注意事项。 二、训练指导
1.学生在以咨询员身份向游客介绍本地或外地的风景之前要做好充分的准备，要全面了解风景名胜及有关的人文知识，同时还要考虑向游客介绍游览的路线，确定介绍的顺序及重点。实践过程中要注意与游客的互动，边介绍要边与游客交谈。介绍时或客观叙述，或形象描
15 绘，或穿插人文知识，或启发游客想象。应采用多种介绍方法，有详有略，切忌刻板乏味或夸大其词。影响游客前往旅游的兴趣。
2.游客提问要简洁明了，提问要有针对性，咨询会结束后，请同学（游客）对咨询员的介绍和回答给予评价。
三、训练过程
1、采用自愿报名，同学推荐的方式选取4名同学作为咨询员，分别介绍不同的旅游景点，景点介绍时间5分钟人之内。
2、由游客自由提问，问答时间10分钟左右。
3、游客进行自由评价，最后由同学进行举手表决，以愿意去某个景点的游客最多者为胜。
四、评价，评选最佳咨询员
写作 写一篇游记
写作目的
了解有关游记的常识，把握其特点，学习写作游记 一、什么是游记
把自己游览一些地方的所见、所闻、所感记叙下来，这样的文章就叫游记。 二、游记的主体与地点
主体指的是做这件事的人或集体。既然是游，就一定有游的主体。在游记的写作中，如果缺少了人，就与说明文或写景散文差不多了。对游记中主体的点明也有多种不同的方式，可以在一开始就点明，比如在一篇游记的开始，一位作者就这样写道：“今天，我们班的同学在班主任李老师的带领下参观了北京大学'，点明游记的主体是'我们班的同学和李老师”；此外，游记的主体还可以在写作过程中自然出场，也可以在文章结尾指出。如《小石潭记》的结尾写道：“同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉一。”
在写游记时，一定要注意说明游览或参观的地点，比如海洋馆、大草原、科技馆等。 写作指导
一、 复习《巴东三峡》和《周庄水韵》
1、巫峡的美体现在什么地方？字里行间渗透着作者什么思想感情？文段运用了哪几种修辞方法？举例说明，并说说这样写的好处。
2、《周庄水韵》作者向我们描述了哪几幅图画？请用简洁的语言概括出来。作者为什么略写前两次而详写第三次游周庄的情景？文中运用了那些修辞方法？各自的作用是什么？作者通过三次游周庄的情景和感受，是要表现什么样的主题？ 二、交代写作注意事项： 1、 注意游踪的清楚交代
游览一个风景点，往往要经过许多地方，看到许多景物，其路线也可能忽东忽西，来回交叉，重叠反复。但在记叙时，一定要有一个清楚明晰的顺序，让读者明了你先到了什么地方，后到了什么地方。这样，一方面利于读者了解所写景物的地理位置及特征，另一方面会给读者留下一个比较完整的整体印象。 2、抓住景物的鲜明特征
不同的风景区，其风景具有不同的特征。如华山的险峻、黄山的奇秀等。在描写时，一定要抓住景物的鲜明特征，写出区别、写出神韵，使人能产生神往之情。 3、适当交代有关风景的知识
游记还应适当对所游之地的地理、历史、经济、文化等方面的知识进行简要介绍，使趣味性和知识性相结合，增强文章的感染力，激发人们对祖国壮丽山河的热爱与神往。
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