最新部编版人教版二年级语文下册第五单元集体备课 教案含教学反思

(5)播放动画视频。你们能说说这个故事的主要内容吗?将下列内容补充完整。指名回答。 课件出示:

一个养羊人丢了一只羊,他的街坊劝他修羊圈,养羊人没有听从劝告。第二天,他发现又丢了一只羊,他十分后悔。于是赶紧把窟窿堵上,把羊圈修好,从此他的羊再也没丢过。

通过检查重点生字词,引导学生从字词入手进一步熟悉文本,夯实语文学习的基础,同时感知文本,理清文章脉络,为品读文本做好铺垫。

板块二 再读课文,梳理情节

1.通过感悟人物的语言、心理和动作,理解故事。 (1)交流人物对话。 课件出示:

街坊劝他说:“赶快把羊圈修一修,堵上那个窟窿吧!” 他说:“羊已经丢了,还修羊圈干什么?” ①读好邻居说的话。 a.邻居是怎样对他说的呢?

b.体会“赶紧”:从这句话的哪个词中可以看出邻居很着急? c.指导朗读。

②邻居这么着急,可养羊人呢?他是怎么说的?体会养羊人的满不在乎。 ③指导朗读两人的对话。

④同桌之间演一演第一次丢羊后两个人的对话。 ⑤展示评价。

(2)第二次丢了羊之后,养羊人又是怎么想的?怎么做的?结果怎样? ①默读第5自然段,画出相关语句。 ②讨论交流。 ③对比评议。 课件出示:

他堵上那个窟窿,把羊圈修得结结实实的。 他赶紧堵上那个窟窿,把羊圈修得结结实实的。 ④读一读,说说这两个句子有什么不同。

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⑤想一想:“赶紧”一词能否去掉?为什么? (3)学习感悟,体会寓意。

①如果这个人再不修羊圈,会出现什么后果?

②在我们的生活中也会发生类似的事情,联系生活实际说一说。 ③行为辨析:假如你沉迷于游戏,学习成绩急剧下降,这时你该怎么办?

④理解寓意:一个人做错了事,只要肯接受意见,认真改正,就不算晚。所以,人们经常说:“亡羊补牢,为时不晚。”

2.拓展延伸,合作体验。 (1)展示课本剧《亡羊补牢》。

(2)小组合作演一演课本剧《亡羊补牢》。

【设计意图】只有真正地沉浸在语言文字中,才能读出感情。通过情境再现,学生对各种角色的表现有了真切的感受;互相评价的过程中,潜移默化地掌握了朗读的技巧,而且活跃了思维,促进了感悟,达到了积累内化的目的。适当增加课外拓展,可以激发学生的阅读兴趣,提高学生的语言综合能力,加深学生对课文内容的理解。

板块三 认真观察,指导写字

1.观察生字,指导书写。

(1)课件出示要求会写的生字“亡、牢、钻、劝、丢、告”,引导学生发现共同点。 (2)发现疑难,交流书写要领。 2.教师范写,提示要点。

(1)“钻、劝”都是左右结构,左窄右宽,其中“劝”右半边稍高,“又”捺变为点。

(2)“牢”上部分写紧凑,下半边要写舒展。“告”和“丢”都是上下结构,下半边写小一些。 (3)“亡”是独体字,注意顿笔和舒展。 3.学生描红练习,教师巡视指导。

4.个别点评,展示优秀书写示例,指出错误书写示例,并纠正。 5.抄写词语。 课件出示:

亡羊补牢 钻进 丢失 劝告

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【设计意图】引导学生观察,注意重要笔画所在的位置。写前指明观察方向,写后评价反馈,在“看”和“写”的实践中把字写美观,提高书写能力。

?板书设计

第2课时 《揠苗助长》

?课时目标

1.会认“焦、筋、疲、喘、截”5个生字,会写“筋、疲”2个字。

2.指导朗读课文,重点指导“自言自语地说”和“一边喘气一边说”两处的朗读,体会种田人的焦急心情。

3.明白做事不可急于求成,要遵循事物发展的客观规律的道理。

?教学过程

板块一 初读课文,走进故事

1.出示课件,导入新课。

(1)欣赏关于禾苗的视频,师生谈话:你能用哪些方法使禾苗长高? (2)学生交流想法。 2.初读课文,了解内容。

(1)学生自由朗读课文,要求把课文读通顺,字音读准确。 (2)课件出示词语,多种形式地朗读。 课件出示:

寓言 焦急 喘气 巴望 一大截 筋疲力尽 总算 枯死

(3)用以上词语完成说话练习。 课件出示:

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焦急 巴望 寓言 筋疲力尽 一大截 枯死

这则(寓言)故事讲的是:古时候有个人,他(巴望)自己田里的禾苗长得快些,每天都去田里看。他(焦急)地在田边转来转去。终于,他想出了一个好办法,把禾苗一棵一棵拔高了(一大截),累得(筋疲力尽)。但是,第二天,禾苗却全都(枯死)了。

(4)结合课文内容,理解成语。

你能根据上面的填空,说说“揠苗助长”的意思吗?

【设计意图】由题引入,变文字为图画,激发学生的热情。了解故事的内容,为后面课文的学习奠定基础,引发学生交流、探讨,自然地引出教学内容。

板块二 精读课文,感悟道理

1.听文找句,理解重点词语,体会种田人“焦急”的心情。 (1)听课文范读,画出描写种田人心情的词句。 (2)理解词语:焦急。你遇到过哪些焦急的情况? (3)随文识字“焦”。(课件出示“焦”字的演变过程) (4)创设情境,理解农夫急切的心情。 课件出示:

? 农夫刚起床,心想:,我得去田里看看。 ? 农夫吃过午饭,心想:,我得去田里看看。 ? 农夫刚要睡觉,心想:,我得去田里看看。 (5)理解“转来转去”。

可是,一天天过去了,农夫发现禾苗好像一点儿也没有长高。这下,他更着急了,急得怎样?谁来表演一下?

(6)探究禾苗真的一点儿也没有长高吗?抓住“好像”一词,体会课文用词严谨的特点。 (7)为了解决禾苗长得慢的问题,农夫想到了什么办法? 2.感受农夫的“劳累”,凸显“急”。

(1)指名读第2自然段,思考农夫是怎样做的。 (2)交流反馈。 课件出示:

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