成若干等份，可以拼成一个近似的长方形.这个长方形的面积就是圆的面积.
3．提问：什么叫体积?常用的体积单位有哪些?
4．已知长方体的底面积s和高h，怎样计算长方体的体积?(板书：长方体的体积=底面积×高)
二、出示学习目标：
1、通过用切割拼合的方法借助长方体的体积公式推导出圆柱的体积公式，会运用公式正确地计算圆柱的体积和容积.
2、初步学会用转化的数学思想和方法，解决实际问题的能力 三、学生自主学习P8~10内容
我的发现：圆柱的底面是 形，可以分成许多相等的 形，然后再把圆柱按照这些扇形，沿 切开，拼起来，就近似一个 体.平均分的份数越多（所分的份数必须是偶数），拼起来的整个形体就越近似于一个 体.
因此：圆柱体的体积=
如果用V表示圆柱的体积，用S表示圆柱的底面积，用h表示圆柱的高，圆柱的体积公式用字母表示为：
提示：在计算过程中，有的并不是直接给出圆柱的底面积，而是给出底面半径或直径，我们应先求出 ，再求圆柱的体积.计算公式是：V= 或 . ◆、实战练习：
已知一根柱子的底面半径为0.4米，高为5米.你能算出它的体积是多少吗？ 总结：做本题应注意 知识点2：圆柱容积的意义和计算方法
（二）想一想，论一论：（思考一分钟，然后将你的想法与大家分享） 1、一个圆柱形容器所能容纳的物体的体积，叫做这个圆柱的容积.
例如：圆柱形的水杯、水桶，它们装满水的体积，就是水杯、水桶的容积.因此圆柱容积的计算方法和 的计算方法相同，即圆柱的容积= . 2、一个圆柱体容器的体积和容积一样吗？
四、学生自主学习展示
五、小结.
圆柱的体积是怎样推导出来的?计算圆柱的体积必须知道哪些条件？
13 / 22
审题.提问：你能独立完成这题吗?指名一同学板演，其余学生做在练习本上.集体订正：列式依据是什么?应注意哪些问题?最后结果用体积单位)
教学“试一试”
小结：求圆
柱的体积，必须知道底面积和高.如果不知道底面积，只知道半径r，通过什么途径求出圆柱的体积?如果知道d呢?知道情感态度和价值观：：呢?知道r、d、情感态度和价值观：：，都要先求出底面积再求体积.
六、巩固练习：练习册练习 七、课堂小结
这节课学习了什么内容?圆柱的体积怎样计算，这个公式是怎样得到的?指出：这节课，我们通过转化，把圆柱体切拼转化成长方体，(在课题下板书：圆柱些长方体)得出了圆柱体的体积计算公式V=Sh.
八、作业布置
板书设计
课后反思：
圆柱体积的练习课
教学内容：六年级下册第一单元P10内容
14 / 22
教学目标：
知识与能力：进一步理解和掌握圆柱的体积计算公式，并能应用到实际解决问题中. 过程与方法： 培养学生初步的空间观念和思维能力；让学生认识“转化”的思考方法. 情感态度和价值观：：理解圆柱体体积公式的推导过程，掌握计算公式；会运用公式计算圆柱的体积.
教学重点：理解和掌握圆柱的体积计算公式. 教学难点 ：圆柱体积计算公式的推导. 教 法：引导法 学 法：自主探究 教学过程： 一、基本练习
二、实际应用
说解题思路
说说你的解题思路
这道题的注意的地方：单位的统一
15 / 22
说说哪个体积大？为什么？
上升的2厘米是什么
分别说说表面积和体积的计算方法. 三、作业布置 板书设计
课后反思:
圆锥的体积
教学内容：六年级下册第一单元P11内容 教学目标：
知识与能力：使学生理解求圆锥体积的计算公式． 过程与方法：会运用公式计算圆锥的体积．
情感态度和价值观：：培养学生初步的空间观念和思维能力；让学生认识“转化”的思考方法.
教学重点：圆锥体体积计算公式的推导过程． 教学难点：正确理解圆锥体积计算公式． 教 法：引导法
16 / 22