综合、推理、判断能力的发展，促进儿童记忆、想象、联想能力的提高。 课后作业：
儿歌有哪些形式，各种形式有什么样的特点。请举例分析 课后收集各种形式的儿歌20篇以上。
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序号6
课题：2-2 幼儿诗 教学目的：
了解幼儿诗的概念。能对比幼儿诗与儿歌的异同。 掌握幼儿诗的艺术特征，能够分析幼儿诗的特色。 掌握幼儿诗的分类情况，以及各类幼儿诗的特点。 延伸目标能有感情地朗诵幼儿诗。 教学重点、难点：
幼儿诗的特征和分类 教学方法：
讲授法、比较法、讨论法。 教学准备：
Ppt 优秀幼儿诗作品10篇 教学步骤： 新课导入：
1、朗读两首诗歌：①张继楼《萤火虫》 ②《雪花被》 《雪花》2、学生思考：二者都是儿歌吗？ 明确①是 ②不是，是幼儿诗 回忆儿歌的特点，导入幼儿诗的新课 讲授新课：
一、幼儿诗的概念 （一）什么是幼儿诗？
适合幼儿听赏诵读的自由体短诗
1、与儿歌定义比较，抓住歌谣与诗的区别适合幼儿听赏合唱的歌谣 比较：《萤火虫》两首
归纳：儿歌较口语化，幼儿诗较书面化 2、自由体诗——古诗
在句数、字数、押韵等方面有区别 《咏鹅》 《草》
（二）幼儿诗与儿歌的区别 1、历史
②林清泉《萤火虫》22
幼儿诗的历史较儿歌短 2、形式
儿歌有长短、句式、押韵等方面的约束 幼儿诗较自由，如《蘑菇》 3、语言
儿歌通俗顺口 幼儿诗精练，雅致 4、内容及作用
儿歌侧重于表现幼儿生活，追求上口的节奏，给孩子更多的快乐，让幼儿在念唱中增添生活的乐趣。
幼儿诗表现内容广泛，追求充满幼儿情趣的意境，主要让幼儿在听赏中得到审美愉悦和情感的熏陶。 比较①② 5、适合范围
儿歌适合小中班幼儿 幼儿诗适合大班幼儿 当在，二者没有非常严格的界限，二者有交叉的情况
《小雨点》p85 《小雨点》p119 （三）我们为什么要学习幼儿诗： ①我国历来有诗教的传统。 ②洋溢着真情美感的幼儿诗，是幼儿精神的营养品。 ③建设社会主义精神文明的需要。 二、幼儿诗的艺术特征：
分析作品，初步归纳幼儿诗的特征 1、《雨后》 作者：冰心（简介） 朗读 分析：⑴成人的视角，歌颂幼儿的快乐生活——抒情主题 ⑵形象鲜明
小哥哥：调皮、勇敢、有爱心 小妹妹：可爱 作者洞察幼儿心理 ⑶语言、浅近、凝练、形象 ⑷表现手法：比喻 2、《欢迎小雨点》
⑴朗读 ⑵介绍作者，回忆他创作的儿歌《追追逃逃》《好孩子》
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《会叫的鞋子》
⑶分析：主题：抒发对雨的热爱——抒情 ——谁热爱？什么视角——幼儿
明写泥土，小菊等欢迎，暗写幼儿欢迎雨，充满幼儿情趣、意境 ⑷拟人的手法，有情趣，用动态的方式展示了静态的画面反复，使描绘的画面更有层次，使诗的节奏更明快。 3、《强强穿衣裳》
⑴朗读 ⑵介绍作者 任溶溶 回忆以往作品 ⑶分析：主题 教育孩子做事不要磨蹭拖拉 夸张，构思奇妙 讲解课本归纳： 1.抒发幼儿的情感。 举例分析《鹅鹅鹅》《我喜欢你，狐狸》 2.鲜明可感的动态形象。 举例分析《小猪奴尼》《夏弟弟》 3.天真活泼的奇妙想象。 4.富有情趣的巧妙构思。 举例分析《梳子》《春妈妈》 5.浅近凝练的语言。 6.自然明快的韵律。 三、幼儿诗的分类： 按不同的标准，可以有不同的分类方法，幼儿诗一般可分为以下几类： （一）幼儿抒情诗：直接抒发幼儿内心情感。 学生阅读、感受、思考 1、幼儿抒情诗的定义？
2、幼儿抒情诗的抒情方式有哪几种？
3、幼儿抒情诗可以通过哪些抒情视角来表达幼儿情感？
鉴赏幼儿诗，分析其不同抒情视角，感受其童趣美、语言美、韵律美 1、分析、感受《等我也长了胡子》汤锐
学生快速阅读、熟悉 指名朗读（点评）
分析感受此首诗的抒情视角、抒情主题、抒情结构和抒情手法 教师范读，提示朗读技巧
2、引导学生通过朗读自行分析、感受几首幼儿抒情诗的特点
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