总结特点：类型化的人物性格 10.案例分析：《格林童话》风雪婆婆。传统童话的社会道德主题主要表现在惩恶扬善、赏勤罚懒、褒智贬愚上，表现方式往往是极端或对立的，以假恶丑反衬真善美。
总结特点：鲜明的社会道德主题。
11.小结传统童话的特点：明快的叙事方式、类型化的人物性格、鲜明的社会道德主题。
12.提出问题：现代童话是怎么发展而来的？
教师讲解：现代童话诗在传统童话的基础上发展演变而来的，几个世纪的儿童文学史告诉我们，现代童话和民间童话之间的联系是割不断的，从传统童话到现代童话，在相当多的情况下是吸收是潜移。 13.提出问题：对比传统童话，那么现代童话又具有什么新特点？ 14.教师点拨：现代童话以作家对童年的理解和体验来表现不同于成人的儿童世界。 举例分析：瑞典作家林格伦《小飞人三部曲》《长袜子皮皮的故事》表现野性、狂妄、渴望飞翔的儿童天性。《了不起的狐狸》，中国童话大王郑渊洁《皮皮鲁全传》《鲁西西全传》。 归纳特点：呈现纯真的儿童世界
15.教师点拨：现代童话儿童感知和作家意识的结合。 举例分析：《去年的树》
归纳特点：文本结构呈现多层次状态
16.举例分析：蜘蛛夏洛、长袜子皮皮、淘气包小飞人、怪老头、顽皮的小木偶等都是个体生命的身心发生同构对应，作品中人物的情感、体验以及独特的感受都被细致地进行描述。 归纳特点：塑造丰满生动的童话形象
17.小结：现代童话的特点，呈现纯真的儿童世界、文本结构呈现多层次状态、塑造丰满生动的童话形象 。
18.提出问题：通过你对于童话知识的掌握以及教育学中对幼儿特点的掌握，想一想：童话对于幼儿的发展有什么作用？ 小组合作研究学习，每小组研究学习后派代表发言。
教师总结：对于促进个性发展有重要意义，对于诱导、激发和提升儿童的想象力、幻想力，也有着不可忽视的作用。 四、课堂演绎 亲临其境
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（ 15分钟） 1.提出问题：你觉得童话美吗？结合幼儿文学的美学特征想一想童话呈现了怎样的美学特征？结合你喜欢童话的原因想一想为什么童话是儿童最乐于接受的文学样式？ 2.学生讨论
教师总结：优秀的童话往往集思想美、形象美、意境美、语言美于一体，给儿童以美的享受，使他们从小受到文学的熏陶。童话中的想象和幻想是自由浪漫的，它合乎儿童的天性。 3.提出任务：你最喜欢最熟悉的童话是哪部？尝试小组合作演绎你最喜欢的童话片段。
五、探索实践 学无止境
（5分钟）
1.提出任务：学习童话对于我们以后的幼儿园教学有哪些帮助？怎样把童话设计成幼儿园语言教学活动呢？
2.布置任务：尝试结合对童话的学习已经教育学中语言教学活动设计相关知识，利用你最喜欢的童话设计一次幼儿园语言教学活动。写出尽可能规范详细的教案。
课后作业：
运用自己最喜欢的童话设计一次幼儿园语言教学活动，写出详细规范的教案。
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序号12
课题：3-2童话形象的艺术类型 教学目标：
掌握通话的三种艺术类型，了解各类型的概念特点。 能区分童话形象的类型。 教学重点：
童话形象的三种艺术类型 教学准备：
Ppt 著名童话中各类型人物 教学方法：
讲授法、对比法、形象分析法等。 教学过程： 新课导入
（谈话导入）童话和小说一样，人物形象是组成作品的中心元素，根据童话形象表现形态的不同，可以分为超人体童话形象、拟人体童话形象和常人体童话形象。这些形象如何区分？各具有什么特点呢？ 讲授新课
一、 超人体童话形象
童话的主人公是具有超人的神奇能力、能造就超自然奇迹的形象。 超人体童话形象通常是作为推动童话情节发展或衔接人物关系的中介出现的。
– “NOTHING IS IMPOSSBILE ”
如神仙、精灵、鬼怪、巫师、金鱼、魔镜、女巫??
– 你能举出其他的例子吗？举得越多越好。
二、拟人体童话形象 动植物的人格化形象。 他们是人又非人，是物又非物。例如，《木偶奇遇记》中的木偶。丑小鸭、小
猪奴尼、舒克、贝塔??
小组合作在本子上列举你所知道的拟人体童话形象的名字。 小组PK
三、常人体童话形象
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在特定时刻可能有超人能力，在特定情境中产生超人的能力，完全与现实对应的常人 。
例如：小红帽、白雪公主、如《七色花》中的珍妮、灰姑娘?? 现代童话中的常人体形象，被赋予角色意识，被作家建构成一个个富有个性色彩的生动典型的形象，主要类型有:
① 在外在特征上是寻常人，主要和常人来往，但却和超自然任务、超自然世界有着密切的关系，在某些特殊的时刻表现出超出常人的神奇能力。
举例：挪威作家普廖申笔下的小茶匙老太太、中国作家孙幼军童话中的怪老头、中川李枝子童话中的茂茂等形象。
② 常人形象无超常之处但却和超自然任务超自然事件发生关系，被放在一个非常态的情境中，与现实拉开较大的距离。 例如《爱丽丝梦游仙境》
③ 常人形象无超常之处，他的环境也不存在超自然的因素，但他的行为、性格心理却违背常情常理。
例如《皇帝的新装》中的皇帝、大臣和骗子 《豆蔻镇的居民和强盗》中的居民和三个强盗。 教师小结
评价个小组的表现
归纳三种形象的关系：三种形象类型并不相互排斥，有时还会同时出现在一个童话作品中。
赏析作品《会打喷嚏的帽子》
（1）主题：趣味性，满足幼儿的审美需求（老鼠怕喷嚏） （2）语言：简洁、生动，相当口语化，适合讲述。
（3）情节：以偷帽子为线索，计划——确定人选——行动——逃跑。
（4）形象：常人体（老爷爷）
拟人体（耗子）——动作语言描写 课后作业
总结概况童话的三种艺术类型。
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