总结特点：类型化的人物性格 10.案例分析：《格林童话》风雪婆婆。传统童话的社会道德主题主要表现在惩恶扬善、赏勤罚懒、褒智贬愚上，表现方式往往是极端或对立的，以假恶丑反衬真善美。
总结特点：鲜明的社会道德主题。
11.小结传统童话的特点：明快的叙事方式、类型化的人物性格、鲜明的社会道德主题。
12.提出问题：现代童话是怎么发展而来的？
教师讲解：现代童话诗在传统童话的基础上发展演变而来的，几个世纪的儿童文学史告诉我们，现代童话和民间童话之间的联系是割不断的，从传统童话到现代童话，在相当多的情况下是吸收是潜移。 13.提出问题：对比传统童话，那么现代童话又具有什么新特点？ 14.教师点拨：现代童话以作家对童年的理解和体验来表现不同于成人的儿童世界。 举例分析：瑞典作家林格伦《小飞人三部曲》《长袜子皮皮的故事》表现野性、狂妄、渴望飞翔的儿童天性。《了不起的狐狸》，中国童话大王郑渊洁《皮皮鲁全传》《鲁西西全传》。 归纳特点：呈现纯真的儿童世界
15.教师点拨：现代童话儿童感知和作家意识的结合。 举例分析：《去年的树》
归纳特点：文本结构呈现多层次状态
16.举例分析：蜘蛛夏洛、长袜子皮皮、淘气包小飞人、怪老头、顽皮的小木偶等都是个体生命的身心发生同构对应，作品中人物的情感、体验以及独特的感受都被细致地进行描述。 归纳特点：塑造丰满生动的童话形象
17.小结：现代童话的特点，呈现纯真的儿童世界、文本结构呈现多层次状态、塑造丰满生动的童话形象 。
18.提出问题：通过你对于童话知识的掌握以及教育学中对幼儿特点的掌握，想一想：童话对于幼儿的发展有什么作用？ 小组合作研究学习，每小组研究学习后派代表发言。
教师总结：对于促进个性发展有重要意义，对于诱导、激发和提升儿童的想象力、幻想力，也有着不可忽视的作用。 四、课堂演绎 亲临其境
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（ 15分钟） 1.提出问题：你觉得童话美吗？结合幼儿文学的美学特征想一想童话呈现了怎样的美学特征？结合你喜欢童话的原因想一想为什么童话是儿童最乐于接受的文学样式？ 2.学生讨论
教师总结：优秀的童话往往集思想美、形象美、意境美、语言美于一体，给儿童以美的享受，使他们从小受到文学的熏陶。童话中的想象和幻想是自由浪漫的，它合乎儿童的天性。 3.提出任务：你最喜欢最熟悉的童话是哪部？尝试小组合作演绎你最喜欢的童话片段。
五、探索实践 学无止境
（5分钟）
1.提出任务：学习童话对于我们以后的幼儿园教学有哪些帮助？怎样把童话设计成幼儿园语言教学活动呢？
2.布置任务：尝试结合对童话的学习已经教育学中语言教学活动设计相关知识，利用你最喜欢的童话设计一次幼儿园语言教学活动。写出尽可能规范详细的教案。
课后作业：
运用自己最喜欢的童话设计一次幼儿园语言教学活动，写出详细规范的教案。
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序号12
课题：3-2童话形象的艺术类型 教学目标：
掌握通话的三种艺术类型，了解各类型的概念特点。 能区分童话形象的类型。 教学重点：
童话形象的三种艺术类型 教学准备：
Ppt 著名童话中各类型人物 教学方法：
讲授法、对比法、形象分析法等。 教学过程： 新课导入
（谈话导入）童话和小说一样，人物形象是组成作品的中心元素，根据童话形象表现形态的不同，可以分为超人体童话形象、拟人体童话形象和常人体童话形象。这些形象如何区分？各具有什么特点呢？ 讲授新课
一、 超人体童话形象
童话的主人公是具有超人的神奇能力、能造就超自然奇迹的形象。 超人体童话形象通常是作为推动童话情节发展或衔接人物关系的中介出现的。
– “NOTHING IS IMPOSSBILE ”
如神仙、精灵、鬼怪、巫师、金鱼、魔镜、女巫??
– 你能举出其他的例子吗？举得越多越好。