第十课 虫字旁
教学目标：
1.使学生通过观察认识虫字旁，学会并掌握虫字旁的写法及在结字中的应用。 2.培养学生良好的书写习惯.
3.通过观察分析,培养学生的独立意识和辨别能力. 教学重点:虫字旁的写法及虫字旁在字中所占的比例. 教学难点:虫字旁字的结构特点. 教学准备:实物投影.打好的田字格 实践活动:观察.分析.比较.讨论.练习等 教学过程:
一、创设情境,激发兴趣
师:我们学校是书法特色学校,每个同学写字都非常棒，你有什么小窍门，说给大家听听。（涉及写字姿势、观察方法等）
师: 猜猜我们今天要写什么字？（放课件）
你能说说这幅图的意思吗?我们写字的时候应该注意怎样的写字姿势? 二、研究虫字旁写法 1.感知特点:
展示图片(课文中的插图):你看这副可爱的图片会联想到什么字? （虫字）
出示黑板中的写在田字格中的虫字。
师：虫字还有一个用途就是可以做偏旁，这节课我们就来学习常用的偏旁部首-虫字旁 老师也把虫字旁带到课堂中来了，展示：田格中的虫字旁。 对比体会：
大家仔细观察虫字和虫字旁，有什么区别吗？（虫字占满格，虫字旁占左半格；虫字旁做偏旁时第五笔挑稍微多斜一些，以此让右边的部分伸出进来，左右搭配更紧密些??） 2.虫字旁的写法:
师: 仔细观察虫字旁,怎样写更漂亮? 生观察后回答。 教师范写。
学生练习:教师提要求：你能为自己提出写字的要求吗？（教师补充：看谁写得又对又好，最好不用或少用橡皮，一次写好，还要保持正确的写字姿势和执笔姿势 。）
学生对照范字练习写两个，写好后对照范字看看哪里写得好，哪里写得不好，如果不满意再练习一个。 集体评议： （展示学生作业 ） 三、尝试书写，自悟规律。
1．师：当虫字旁和其他的部件搭配起来就可以组成新的汉字，你都知道哪些带虫字旁的汉字？老师也带来了几个。 课件出示：（蚜、蚕 蜈 蚣 蚕 蛹 蚊 蛙 蛤 蟆 蜻 蜓 蜘 蛛 蟹 蟋蟀 蜜 蜂） 2.观察:这些字在结构上有什么特点?怎样写更漂亮.? 3.学生练习,尝试写法。
4.展示作业,集体评议。教师适时点拨:左窄右宽.左高右低。 5.再练习写两个。请你的同桌同学评一评。 四、拓展延伸:
写下来你最满意的字。(除了书中的几个虫字旁的字，你还会写哪些带有虫字旁的字可以写下来。) 五、小结收获,课堂延续
今天这节写字课你有什么收获?回去之后多找一些虫字旁的字练习,请你的同学或家长给你打分。
第十二课 左右结构 教学目标：
1.学习“左右结构”及该结构的汉字。 2.培养学生正确书写汉字的能力。
3.养成认真细心的学习态度和良好的意志品质。 教学课时：一课时 教学过程： 一、导入
稳定课堂秩序，检查写字用具及摆放位置。 复习握笔，写字姿势，写字的基本要领。 二、学习课文内容 学习左右结构。
1.出示左右结构的例子、观察。 2.介绍左右结构的特点。 3.出示例字，观察。 示范：“静” 左右相当。“青”的上部横画宜缩短，左右两部分要靠紧，上下齐平。 4.展示优秀作品，让学生评议。 5.基础练习。
左右结构：左右两部分笔画数接近，形状特征相似，两部分上下齐平。 书写范字 （删 颤 挪 蜡 缘 联） 指导学生观察。 示范。
教师巡视，个别指导。
教师巡视辅导，重视学生良好习惯的培养。 鼓励表扬评选写字优秀生。 学生自查，及时调整。 行款练习书写：名人名言 “真诚是忘我而远离功利的。因此，我们可以把真诚理解成是我们生命中长驻的一份净化内心的美好情感。真诚不一定给我们带来圆满，但可以保全我们心灵的圣洁和崇高。 板书设计：
教学反思：
第十三课 .综合练习 一、教学目标
1.回顾前半学期写字情况，与同学分享写字经验。 2.通过比较，找出自己的进步与不足，树立写字信心。 3.交流书法家的故事，提高学习写字的兴趣。 教学过程：
一、先从整体进行观察，并分类。 观察有哪些结构的字？
上下结构:盐、贯、昂、罩 、笼 、薄 左右结构：旧、恢、沸、称左中右结构：潮
二、不同的字分类指导
1.“薄” 指名说一说它的间架结构。 （重点指导下面部分，下面左窄右宽。） 按结构要求自己在田格上写一个。 投影展示并提出建议。
“贯” 与“昂”有何不同？哪笔最长？哪一笔要注意什么？ 2.观察这三个左右结构的字，看一看哪几个字的结构更相同？
师：这左右结构的字呀，可懂礼貌了，它们两部分在一个田字格里，就像让两个小朋友坐一个椅子一样，只有互相谦让，才能让两人都能坐到椅子上，不至于有一个掉下去，看一看，它们谁最懂得谦让？ 师；请你自己写好这两个字后同桌检查并提出建议。 投影进行评比（两人以上），找到值得你学习的地方。 师：“沸”这个字该怎么写？ （右边稍过左边来一点） 师：请你自己写后同桌交流。 师演示并指导“潮”：“潮”、字的中间部分没有超过竖中线。 三、按字头书写这课生字并注意提醒学生书写的姿势要端正。 在写字教学中，教师注意培养学生的观察评价能力，让写字的学生有成就感。让学生主动反思自己写的字，发现自己字的个性。同时，也注意引导学生独立分析字的间架结构，让学生对汉字的笔画和间架结构有了更深的理解。也引导学生通过观察、比较，发现汉字的各个细节，培养了学生主动学习的好习惯。 板书设计：
教学反思：
第十四课 .综合练习 一、教学目标
1.回顾前半学期习字情况，与同学分享写字经验。 2.通过比较，找出自己的进步与不足，树立写字信心。 3.交流书法家的故事，提高学习写字的兴趣。 二、教学过程 1.学习回顾
请每个同学翻阅自己以前的练习，与同桌交流一下习字感想。同学之间可以交换作业本，夸夸同学的长处。 学生如果取得了进步，教师要及时表扬，并要提出努力的方向。如果发现学生学习取得了进步，教师要及时表扬。 2.综合练习
让学生有感情地朗读诗句，想像诗句的意境 要求学生用最认真的态度去写。
书写时，教师要经常提醒学生注意写字姿势和执笔方法，同时提醒学生充分利用好描红。 3.休闲一刻
让学生轻轻离开座位，去看看同学的练习本，同学之间互相欣赏，互相评价，互相启迪，共同进步。
板书设计：
教学反思：
第十五课 聊聊 “字体” 教学要求
1、感受不同字体的特点和优美。
2、梳理本班的不同“字体”类型，通过直观感受，明白自己的不足。 3、尝试纠正自己的错误字体并练习写正楷字。 教学重点
梳理本班的不同“字体”类型，通过直观感受，明白自己的不足。 教学难点
尝试纠正自己的错误字体并练习写正楷字。 教学课时 一课时。 教学过程
一、 趣味导入，揭示课题。
1.同学们，汉字的形体是丰富多彩的，从最早的甲骨文到今天的楷书，你们知道汉字的字体经历了怎样的发展过程吗？
2.以“马”这个字为例，它经历了“甲骨文——大篆——金文——小篆——隶书——楷书”的发展过程。（出示小黑板，师板书这六种字体。） 3.我们就来聊聊字体。
二、介绍楷书，初步欣赏。
1.汉字发展到现在形成了一种成熟的、优美的字体——楷书（又名正书或真书）。在历史上，有四位书法家，他们在楷书上的造诣很高，被后人誉为“楷书四家”，他们创立的以他们姓命名的字体现在还被人们广泛的临摹和仿效，你知道这是那些体吗？ (颜体、柳体、欧体、赵体)
2.出示四种字体的范字，欣赏。 3.简介四位书法家。
颜体：颜体是唐代书法家颜真卿所书写的毛笔字体。从美学上论，颜体集端庄美、阳刚美、人工美，数美并举，为后世所推崇。
柳体：柳公权，唐朝最后一位大书法家。他遍阅近代书法，学习颜真卿，溶汇自己新意，自创独树一帜的
柳体，为后世百代楷模。
欧体：是唐人欧阳询的书体。欧阳询，“初唐四大家”之一。欧体书法在北魏、北齐书法精髓的基础上，融会变革，形成了自己的独特风格。
赵体：赵孟頫。官至翰林学士。封魏国公。赵孟頫是元代初期很有影响的书法家。
4.这四种字体各有各的特点，但同属正楷范畴，都是一种成熟的，优美的字体。所以我们小学生都以正楷字为自己的学习的榜样。 三、总结全课，提出要求。
1.楷书是汉字的主要书体。楷，是楷模，就是标准字体。历代许多书家都主张把楷书作为学习书法的第一步，因此，我们小学生学好写钢笔楷书，打好基础，把平常的午间练字和校本课时间利用好，愿大家都能写一手漂亮的钢笔字。
2.把这首《楷书口诀》送给大家：（前面的练字恰好形成这段《口诀》） 3.齐读口诀。 板书设计 聊聊字体 楷书口诀
练字写正楷 起落要稍顿 描红必认真 行笔不着急 横竖形态稳 出锋须自然 间架得端正 结构讲造型