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现得淋漓尽致。蓬岛仙山的故事虽超出了历史事实，但却照应唐玄宗对杨妃的思念，深化、渲染了“长恨”的主题。
7．《长恨歌》课后第四题（你认为诗中写得最精彩的句子有哪些？为什么？）：（既然强调的是“最”字，所谓横看成岭侧成峰，不同的人自然可以有不同的见解，所以回答的主观性可以很强。）比如：我喜欢“春风桃李花开日，秋雨梧桐叶落时。”原因：①．归来时池苑仍然，美景依旧，但江山社稷不稳，美人却已捐生，帝王孤身一人，除却可以思念马嵬坡前的那三尺孤坟，有的仅且只是一种“物是人非事事休”的孤寂感。②．秋雨绵绵，伤情无限，一代君王在秋风中老去，然而，对美人的思念去永远无法消释。
第十二课 《张中丞传后叙》
1．韩愈，字退之。自谓郡望为昌黎，故世称韩昌黎，谥号“文”，故世称韩文公，他是中唐古文（先主张“文以载道，文道合一”。苏轼称他“文起八代之衰”，与柳宗元并称“韩秦两汉古文）运动的倡导者，
柳”，为唐宋八大家之首，著有《韩昌黎集》。
2．《张中丞传后叙》最大的特色：议论与叙事紧密结合。前半部分侧重议论，后半部分侧重叙事，两部分都紧紧围绕“赞扬英雄，斥责小人”的主题展开。本文对人物形象的刻画得力于：①．细节描写；②．映衬手法。
3．《张中丞传后叙》课后第一题（韩愈为什么要写这篇后叙？）：当时距张巡、许远殉难虽已半个世纪，但由安史之乱开始的藩镇割据并未停息。社会的动荡引起人们思想的混乱，对张巡、许远的评价缺少公正。唐宪宗即位后，以武力削藩，但不少人主张姑息，反对用兵。因此，该文的用意，不限于评价张巡、许远，实际上是对专务姑息、对叛乱势力的回击。
4．《张中丞传后叙》课后第二题（体会本文议论与叙事相结合的特点？）：笫一段是引子，借评论李翰的《张巡传》，作一些必要的交代。真正的议论是从第二段开始。张、许二人中，许远受诬更重，第二段便主要为许远辩诬。在驳倒小人对许远的攻击后，第三、四两段接着为整个睢阳保卫战辩护。 文章第五、六两段展开对英雄人物轶事的描写。第五段写南霁云乞师和就义，第六段补叙张巡的读书、就义，许远的性格、外貌、出生年月，以及于嵩的有关轶事。（或：本文最大的特色：议论与叙事紧密结合。前半部分为张巡、许远辩诬，侧重议论，议中有叙。后半部分侧重叙事，叙中有议，两部分都紧紧围绕“赞扬英雄，斥责小人”的主题而展开。全文夹叙夹议，义正词严，包含了作者对小人的愤慨和对英雄的崇敬。）
5．《张中丞传后叙》课后第三题（本文是如何对张巡、许远、南霁云等人的人物形象进行描写的？）：首先，这几个英雄人物的形象生动，光彩照人主要得益于传神的细节描写。如南霁云的断指拒食、抽矢射塔；张巡的背诵《汉书》、广识军民、临刑不乱等。其次，作者有意让英雄人物的不同性格互相映衬，使得英雄人物相互晖映，相得益彰。此外，通过对反而人物的卑劣行为的描写也反衬出英雄的磊落与一胸正义。
第十三课 《八声甘州》
1．柳永，原名三变，字景庄，后改名永，字耆卿，排行第七，又称柳七。宋仁宗取进士，官至屯田员外郎，故世称柳屯田。他自称“奉旨填词柳三变”，是第一个专职填词作家。其词多描绘城
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市风光和歌妓生活，尤长于抒写羁旅行役之情。其词以铺叙见长，语言通俗又不失雅趣，在当时流传极其广泛，人称“凡有井水饮处，皆能歌柳词”，对宋词的发展有重大影响。
2．《八声甘州》是柳永写羁旅生活的代表作。其主题是：通过对羁旅途中主人公在秋日黄昏登高望远时所见所思的描绘，抒发了思乡怀人的愁思和淹留他乡的凄苦，以及仕途坎坷，功业无成的郁闷。
3．《八声甘州》课后第一题（试分析这首词上阙写景层层铺叙的特点？）：上片写登高所见，融情入景，层层铺叙。起首两句，以“对”字领起，写登临所见暮雨潇潇，洒遍江天，清澈如洗，尤显秋的萧瑟与凄凉。紧接着，以“渐”字起领“霜风凄紧，关河冷落，残照当楼”三句，在一片凄景之中表达了游子一腔的悲怀。“是处”四句在写景中寄托了作者对时光消逝、青春不再的感伤。上阙全是写景，层层铺进，兴象高远，悲凉沉重。
4．《八声甘州》课后第二题（首词下阙写佳人举首凝望，这对抒情有何作用？）：词的下阙写望中所思，从自己的望乡想到意中人的望归，把本来一人独望变成了双方相隔千里的遥望，从而使所抒之情细腻深婉，耐人寻味。
5．《八声甘州》课后第三题（“渐霜风凄紧，关河冷落，残照当楼”三句，东坡叹为“不减唐人高处”，你怎么认为？可以主观、随意一点答。）：这三句写出了有如盛唐诗歌似的博大、深旷和高远，写出了深秋哀景中游子的悲切思怀。
第十四课 《临江仙·夜归临皋》
1．苏轼，字子瞻，又字和仲，号东坡居士，谥号“文忠”。与父苏洵，弟苏辙合称三苏。其文汪洋恣肆，明白畅达，与欧阳修并称欧苏；其诗清新豪健，善用夸张比喻，富有理趣，在艺术表现方面独具风格，与黄庭坚并称苏黄；词开豪放一派，突破了词为“艳科”的传统格局，与辛弃疾并称苏辛；书法擅长行书、楷书，能自创新意，用笔丰腴跌宕，有天真烂漫之趣，与黄庭坚、米芾、蔡襄并称宋四家，有《苏东坡集》、《东坡乐府》。
2．《临江仙·夜归临皋》的特色：这首词叙事、议论、写景、抒情互相结合，语言舒展自如，简练生动，表现了苏轼独特的语言风格。
3．《临江仙·夜归临皋》的主旨：通过上片写豪饮后醉归临皋的情景，下片写“倚杖听江声”时的哲思，表达了词人对生命的思考以及渴望得到精神自由和灵魂解脱的心境。
4．《临江仙·夜归临皋》课后第一题（试分析“小舟从此逝，江海寄余生”两句在艺术手法上有何特色？）：趁良辰美景，驾一叶扁舟，随波流逝，任意东西，将自己的有限生命融化无限的大自然之中。苏轼在政治上受到沉重打击之后，思想几度变化，由入世转向出世，追求一种精神自由、合乎自然的人生理想。他复杂的人生观中，由于杂有某些老庄思想，因而痛苦的逆境中形成了旷达不羁的性格。这句余韵深长，表达出词人潇洒如仙的旷达襟怀，也是他不满世俗、向往自由的心声的表达。
5．《临江仙·夜归临皋》课后第二题（这首诗有何特别的理趣？）：一种受挫后却仍达观的人生态度，一种超脱世俗的境界，一种独特的个性与真情的奔放。
6．《临江仙·夜归临皋》课后第三题（理解苏轼的人格文化？）：放纵旷达、超然洒脱却也有一
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种观照人生、观照自我的解脱。
第十五课 《凤凰台上忆吹箫》
1．李清照，号易安居士。其词，前期多写闺中相思，后期大多抒发个人身世的哀痛和山河破碎的感慨。她工于造语、创意出奇而长于白描，有《漱玉词》。
2．《凤凰台上忆吹箫》的主题：离愁别恨。通过与丈夫别后情景的描写，以委婉曲折的口吻表达出作者对丈夫的深切的思念。
3．《凤凰台上忆吹箫》的语言特色是：多用口语，而且多为脱口而出，通篇语言既流畅易懂，又细密精美。
4．《凤凰台上忆吹箫》课后第一题（全词是如何以委婉曲折的笔调来表现复杂微妙的情感变化的？）：这首词写离愁别绪，层层深入，井然有序。上片用“慵”来点染，用“瘦”来形容；下片用“念”来深化，用“痴”来烘托，由物及人，由表及里，层层开掘，揭示出人物灵魂的深处。全词写愁苦之情婉转曲折，逼真感人。
5．《凤凰台上忆吹箫》课后第二题（以本词为例，谈谈李词的特点？）：多用口语（如“生怕”、“不是悲秋”、“千万遍”等），而且多为脱口而出，通篇语言既流畅易懂，又细密精美。
6．《凤凰台上忆吹箫》课后第三题（说说“念武陵人远，烟锁秦楼。”的含义？）：作者借“武陵人远”、“烟锁秦楼”这两个典故来说明自己所爱的人不在身边，只留下自己一人独守，双方别后相思的感情作了极其精确的概括。
第十六课 《水龙吟·登建康赏心亭》
1．辛弃疾，原字坦夫，改字幼安，别号稼轩，与苏轼并称“苏辛”，有《稼轩长短句》。其词抒写力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤，热情洋溢，慷慨悲壮，笔力雄厚。他的词作题材广阔、善于用典，风格雄奇豪迈、苍凉沉郁。
2．《水龙吟·登建康赏心亭》的主题：报国无门、壮志难酬。特色：写景手法多样，善于用典。 3．《水龙吟·登建康赏心亭》课后第一题（分析词中复杂的情感内容？）：（体现复杂情感的地方很多，随意选几处答几点就好。） 比如：“遥岑远目，献愁供恨，玉簪螺髻。”虽是写景，实是写词人对朝廷不思收复的“愁”与“恨”，“落日”既是所见之景，也就山河衰败之景，“断鸿”写孤寂，“把吴钩看了”写报国无门的忧愤，“张翰”一典故传达出浓浓的思乡之情与归隐之决心，“许汜”一典故表现一身的正义，“桓温”一典故有嗟叹日月易逝、功业无成之苦等等。
4．《水龙吟·登建康赏心亭》课后第二题（词的上片写自然之景，如何体现作者的主观色彩？）：（这种题比较好答，也就是一切景语皆情语，一种怎么样的景必然蕴藉了词人什么样的情绪。）起句“楚天千里清秋，水随天去秋无际。”表面上写秋景凝浑，实写词人心系国家的胸襟之博大；“遥岑远目，献愁供恨，玉簪螺髻。”一种虽是写景，实是写词人对朝廷不思收复的“愁”与“恨”；“落日”既是所见之日近黄昏之景，其实也就山河衰败之景；“断鸿”为孤雁独飞之景，也是写自身孤寂之况等等。
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5．《水龙吟·登建康赏心亭》课后第三题（词都用了哪些典故？表达了什么样的情感？）：（简单地答一下就好。）本词中主要有四处用典。①．“吴钩”。吴钩，泛指宝刀，却又隐含了报国无门，抱负无法施展的深意。②．“季鹰归”。一个反问句表明自己思念家乡却又无法像季鹰一样弃官回乡的痛楚。③．“求田问舍”。表明自己心中所念和依然是收复被金所占领的宋地，并无私欲。④．“树犹如此”。慨叹岁月如梭却功业无成的内心的矛盾和苦闷等等。
最后一课 《西湖七月半》
1．张岱，又名维城，字宗子，又字石公，号陶庵，别号蝶庵居士，晚号六休居士，其文以小品文见长，著有《陶庵梦忆》、《西湖梦寻》等。
2．本文作者无心赏美景，却特意描写了五类观美景之人：①．假冒风雅的官僚；②．无意风雅的富豪；③．故意风雅的游客；④．不懂风雅的市井之徒；⑤．读书人中的清雅之士。 3．《西湖七月半》课后第一题（本文的立意上的特点？）：作者拿假冒风雅的官僚、无意风雅的豪富、故意风雅的游客、不懂风雅的市井之徒与读书人中的清雅之士相对比，使庸俗与高雅，使喧哗与清寂两相对比映照，从而也使得立意更显新鲜别致。
4．《西湖七月半》课后第二题（作者是怎样营造看月氛围的？）：作者善于营造氛围以突出文章主旨，这在二、三两段体现得尤为充分。如第二段，作者意在讽刺杭人赶凑热闹的俗气，有意渲染了“二鼓以前，人声鼓吹”一种嘈杂喧哗的气氛。湖上是“篙击篙，舟触舟，肩磨肩，面看面”，这是拥挤不堪：耳畔则“如沸如撼，如魇如呓，如聋如哑”，这是喧闹难耐。以此显示俗人看月只是“好名”而已，其实全然不解其中雅趣的韵味。又如第三段，作者旨在标榜文士之高雅，在叙述自己与韵友名妓月下同坐而轻歌纵饮时，又佐以月明如镜，山清水秀，荷花十里，香气袭人的幽雅环境，以环境气氛之幽雅映衬情怀之高雅，从而达到通过不同氛围的对比，来显示出不同观月者的雅俗，当然作者的褒贬也就不言而喻了。
5．《西湖七月半》课后第三题（本文有何语言风格？）：①．写人生动传神。②．善于营造氛围。③．笔调幽默诙谐。
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