A．教育性 B．解决性C．保育性 D．原理性
2．学前教育理论可以分为学前教育的科学理论、哲学理论和。 A．实践理论 B．艺术理论C．学习理论 D．保育理论
3．欧文学前教育理论流派是以欧文等人的幼儿学校理论的传播和应用为特征而形成的，理论代表是欧文和。
A．福禄培尔 B．柏拉图C．蒙台梭利 D．怀尔德斯平 4．为进步主义学前教育理论流派的形成提供思想指导的是 A．杜威 B．福禄培尔C．蒙台梭利 D．欧文
5．苏联学前教育理论流派的代表是乌索娃、福辽莉娜、 A．列宁B．鲁普斯卡娅C．蒙台梭利 D．欧文 6．近现代中国学前教育理论流派的典型代表人物是。 A．陶行知B．张宗麟C．陈鹤琴 D．张雪门
6．提出教育的本质是使人们能够自由自觉地发展和表现他的本质即上帝的精神的教育家是
A．福禄培尔B．柏拉图C．蒙台梭利 D．怀尔德斯平 7．福禄培尔幼儿园教育的基本原则是
A．自我活动 B．艺术活动C．学习活动 D．保育活动 8．福禄培尔为儿童设计的恩物所用的几何形体不包括。 A．球体 B．圆柱体C．立方体 D．六面体
9．蒙台梭利倾向于强调环境的主导作用以及有机体与环境之间的相互作用是在她的
A．晚年 B．早年C．中年 D．不确定
10．蒙台梭利认为幼儿的“纪律”建立的基础是。 A．工作B．制作C．自由活动 D．敏感期 11．瑞吉欧学前教育理论的代表人物是
A．皮亚杰 B．加德拉C．马拉古齐 D．维果茨基 二、填空
1．狭义的学前教育理论流派是某位学前教育家的理论得到传播和应用而形成流派。广义学前教育理论流派的理论源头往往是多样的。
2中外历史上有关 婴幼儿教育、家庭教育的思想遗产基础上发展起来的。 3．福禄培尔学前教育流派是因福禄培尔学前教育理论的传播、应用而形成，理论代表是福禄培尔及其支持者。
4 工作是其特色。
5．中国近现代学前教育理论流派的特点是学习借鉴国外学前教育理论，探索中国化的 学前教育理论。
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7．福禄培尔将幼儿游戏分为三类：身体的游戏，感官的游戏和精神的游戏。 8．蒙台梭利在儿童之家对幼儿所实施的教育包括四个方面，即肌肉训练、实际生活练习、
9．20世纪40年代，陈鹤琴将幼稚园的课程确定为五项，又称物质活动，即健康活动、社会活动、科学活动、艺术活动和文学（语文）活动。
三、简答
1．简述国外近现代有哪些学前教育理论流派。
（一）欧文学前教育理论流派。发源于英国，是以欧文等人的幼儿学校理论的传播和应用为特征而形成的，理论代表是欧文和怀尔德斯平。欧文主张：幼儿学校的基本原则是“尽量使小朋友快乐”，为此，他提出了不责骂或处罚儿童、教师表情亲切等教育原则，教育内
容包括体、智、德、美、劳等五方面。（二）福禄培尔学前教育理论流派。发源于德国，是因福禄培尔学前教育理论的传播、应用而形成，理论代表是福禄培尔及其支持者。福禄培尔的学前教育理论主要体现在《人的教育》、《幼儿园教育学》等作品中，主要观点包括：（1）主张改革家庭教育，给缺乏幼儿教育知识的父母提供教育内容和方法的指导，广泛建立幼儿园，弥补家庭教育的不足。幼儿园教育的基本原则是自我活动。（2）为了帮助幼儿开展自我活动，福禄培尔为儿童设计了一套由球体、立方体和圆柱体组成的活动玩具，称为“恩物”，意味上帝的恩赐之物。（3）主张将游戏作为幼儿园的教育方式，更主张在市镇设立公共游戏场。（4）作业就是给幼儿设计的各种活动，作业活动是幼儿体力、智力和道德和谐发展的主要方法。作业是恩物的发展。（5）为了帮助儿童做好准备，在幼儿园和小学之间必须有一个中间阶段，使儿童有时间做好准备，以降
低突变性给儿童带来的冲击。他设想在幼儿园和小学之间设立一种“中间学校”，帮助儿童实现从感觉、直观到抽象思维的转变，他甚至打算设计一种新的恩物来作为中间学校的特殊教学用品。（三）蒙台梭利学前教育理论流派。发源于意大利，是围绕蒙台梭利的学前教育理论传播、应用而形成的，理论代表是蒙台梭利及其支持者，代