西师版小学语文四年级下册第23课
瑞恩的梦想
【教材分析】
《瑞恩的梦想》是西师版教材四年级（下）第六单元的第2篇课文。主要讲的是：瑞恩是加拿大一个普通家庭的男孩。他从老师那里得知非洲的生活状况非常悲惨，尤其是成千上万的人因为喝不上洁净的水而病死。我们的每一分钱都可以帮助他们，70加元就可以帮他们挖一口井。瑞恩在应承担的家务之外自己挣钱，并通过家人和朋友的帮助，在实现了他最初的梦想后又继续实现让每一个非洲人都喝上洁净的水的新梦想，并将此成为千百人参加进来的一项事业，影响着越来越多的人去爱和帮助他人。
课文故事情节简单，语言通俗易懂。凭借这样一篇文本，老师要引领着学生学习些什么呢？阅读教学的核心在于培养学生的阅读能力，引导学生在语言学习的过程中，关注语言文字的运用，积累和运用语言，从读学写，以此促进学生的思维发展，全面提高学生的语文素养。“语文课程标准”第二学段对阅读教学有以下的目标要求：用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；初步学会默读，能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，能对课文中不理解的地方提出疑问；在理解语句的过程中，了解冒号、引号的一般用法。根据课程标准的年段目标，细读《瑞恩的梦想》一文，我们发现其行文思路清晰，按照“瑞恩为什么有这样的梦想——他的梦想是什么，他是怎么做的——结果怎样”的顺序叙述，结构特点具有很强的普识性，尤其是一、二自然段的语言表达形式十分有特点，作者围绕 “非洲人民的生活状况”“我们的每一分钱都可以帮助他们”“妈妈让他在应承担的家务之外自己挣”等内容，先后三次运用冒号，采用了“先概括，后具体”的写法，让读者清晰地知晓了为什么为非洲人民捐献一口井成为了瑞恩强烈的梦想及他为实现自己的梦想做出了哪些方面的努力，这样的表达方式，使人读来印象深刻，回味无穷。
作为四年级下期的孩子，通过前面三年多的学习，他们已经初步掌握了一些阅读方法，形成了一定的阅读能力，但对于较长句子的句意把握，对于关键词句在表达情意的作用的体会，尤其是有特点的表达方式的积累等方面的训练还有待加强。进入四年级后，不论是
北碚区实验小学 王承平
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在教材的“卷首语”里，还是在一些课文里，甚至在高年级部分优秀学生的习作里，“运用冒号，先概括写后具体写”的这种言语表达形式都时有出现。但对于多数四年级的孩子来说，由于没有经过较为系统地专项训练，“先概括后具体”这一表达方法并没有在他们的脑海中留下深刻的印迹，当然也就谈不上能灵活、恰当地进行运用了。
叶圣陶先生曾说：“语文教材无非是个例子，凭借这个例子要使学生能够举一反三，练就阅读和作文的熟练技能??在教学中，要抓住“先概括后具体”这一言语表达形式，让学生在充分理解课文内容的基础上来学习“先概括，后具体”这种表达方法，着力训练学生积累和运用语言的能力，充分实现“用教材教会学生学习”的目的。
为了提高课堂教学实效，较好地达成本课预定的教学目标，本课教学将主要采用如下教学策略：一是课前要求学生进行充分地预习，针对自己不懂的地方提出问题；二是借助地图、微课等直观工具，帮助学生认识和理解一些抽象的词语，运用“思维导图”帮助学生建构阅读同类课文的一般模式；三是以学生为主体，以文本为载体，扎实开展自主、合作学习，在多形式的朗读活动中，引导学生理解课文内容，体会关键词句表达情意的作用，学习“先概括后具体”这一既具代表性又具普识性的言语表达形式；四、整个教学活动遵循“先教后扶、从扶到放”的原则，全面提高学生的语文学习能力。 【教学目标】
1. 自主学会本课的生字新词，联系上下文理解关键词句的意思，体会其表达情意的作用。
2. 了解瑞恩实现梦想的过程，让学生懂得“要实现梦想，就要坚持不懈”的道理。 3. 有感情地朗读课文，在多种形式的朗读中积累好词佳句和有特点的表达方式。 【教学设计】
第1课时
一、教学目标
1．自主学习生字词，运用“微课”重点指导学生学习生字“赚”。 2．初读全课，了解课文大意及文章的写作顺序。
3．精读课文一、二自然段，读懂长句，体会其表达情意的作用，学习“运用冒号，先概括后具体写”的表达方法。正确、流利、有感情地朗读课文，积累有特点的句式。
二、教学准备
学生：按提示要求充分预习课文。
教师：根据教学需要制作教学课件和微课视频。
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三、教学过程
（一）初识瑞恩，运用思维导图，感知课文大意。 1. 简单介绍课文人物，激发学生学习兴趣。 2. 出示课题，学习生字“瑞”，梳理学习问题。 3. 带着问题读课文，了解文章大意及写作顺序。
（二）品读课文一、二自然段，体会关键词句表达情意的作用，学习有特点的表达方式。
1. 为什么为非洲人民捐献一口井会成为瑞恩强烈的梦想？ 引导学生学习第一自然段。
（1）通过多种形式的朗读，了解非洲人民的生活状况及钱对他们的作用。 （2）引导学生在读中学习作者借助冒号（：）先概括，后具体的表达方法。 2. 瑞恩为实现自己的梦想都做了些什么？引导学生学习第二自然段。 （1）出示学习要求，放手让学生学习第二自然段。
（2）组织学生汇报学习情况，引导学生在讨论和交流中学习生字“赚”，教会学生把长句子读短，进一步学习“先概括后具体”的表达方法。
（三）群文引领，强化“先概括后具体”的表达方法，积累语言。 1. 出示群文阅读材料，指导学生合作学习。 2. 在交流分享中强化“先概括后具体”的表达方法。 （四）课堂小结，结束本课时教学。
通过不懈地努力，终于，瑞恩实现了为非洲人民捐一口井的梦想。为了能让更多的人能喝上干净的水，瑞恩又是怎么做的呢？我们下节课继续学习后面的内容。 【板书设计】
23. 瑞恩的梦想
捐一口井 概括写 ： 具体写
——— ~~~~~~ 【教师简介】
王承平，女，生于1979年3月，一级教师，北碚区实验小学语文教师、班主任。区小学语文名师工作室成员、小学语文骨干教师；区级语文、品德学科优质课竞赛获一等奖四次、二等奖一次；获区班主任基本功大赛“才艺展示”第一名。在语文教学实践中，致力于让学生“凭借例子，积淀言语；超越例子，形成能力”， 三十余篇教育教学论文获国家
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级、市级奖项，多篇教案、论文在刊物上发表，多次送教下乡、参与西师版同步课堂录制，受到高度赞扬。 人教版四年级下册29课
寓言两则：纪昌学射
巴蜀实验学校 何 羽
【教材分析】
《寓言两则》是人教版四年级下册第29课。两则寓言都通过生动的故事阐明了深刻的道理。就寓言这一文体而言，通过故事理解寓意是它主要的目标，而对于四年级的学生而言，他们已经学过寓言，也对寓言有了一定的认识和了解，但对于如何运用恰当的方法阅读寓言故事，理解寓意，学生还没有完全掌握，所以，为了达到这个目标，本堂课我就设计了通过理解《纪昌学射》故事大意、抓住故事中的关键词来引导学生理解“无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手并且还要勤加练习”的寓言，从而让学生学会用这个方法去读其他的寓言故事。 【教学目标】
1、在正确、流利、有感情地朗读课文的基础上理解故事大意。 2、抓住关键词、句，感悟寓意。 【教学设计】 第一课时教学目标：
1、在正确、流利、有感情地朗读课文的基础上理解故事大意。
2、抓住关键词、句，感悟“无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手并且还要勤加练习”的寓意。
【教学准备】
1、学生能提前熟悉故事内容，自己尝试着把故事多读几遍。 2、教师上课时提供相应的故事内容，准备好上课时需要的ppt资料。 【教学过程】 1、激趣导入
（1）通过读词语“孔子、孟子、列子”，指导学生明白：“子”在作为对人尊称用时，读三声，由“列子”引出本课出处《列子.汤问》，了解《列子.汤问》是由列子所辑注，里面记载了许多民间故事、寓言和神话等相关文学常识。
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