2020部编版四年级语文下册全册教案

2 乡下人家

教学目标

1.自主学习字词,会认“构、冠”等10个字,会写“构、饰、蹲”等15个生字,理解字义,识记字形。正确读写“攀上、装饰、顺序、朴素、照例、率领、倘若”等词语。 2.自读感悟,想象乡村迷人的景色,受到美的熏陶。

3.揣摩优美的语句,学习作者通过描写乡下人家的景物来表达感情的写法。

4.学会抓住要点品读感悟,获得一种学习方法。 5.体会作者对乡下人家、对农村生活的热爱之情。 教学重点

深入理解课文内容,感受田园诗情,激发学生对农村生活的向往和热爱之情。

教学难点

学会抓住要点品读感悟,获得一种学习方法。

第一课时

教学目标

1.会认“构、冠”等10个字,会写“构、饰、蹲”等15个生字,理解字义,识记字形。正确读写“攀上、装饰、顺序、朴素、照例、率领、倘若”等词语。 2.正确朗读课文,理清文章结构。

3.自读感悟,品味乡村美景,受到美的熏陶。

教学过程:

一、创设情境,激情导入

1.出示课文插图,观察并思考:图上画的是什么样的生活?哪些风景给你留下了较深的印象?试着说一说。

2.看完图片,你们一定知道咱们今天要上哪一课了。(板书课题:乡下人家)学生齐读课题“乡下人家”。请同学们分小组交流一下自己对乡村的感知。 预设1:乡村很美丽,空气很清新。

预设2:乡村很有趣,有很多动物,还有很多庄稼和花儿。

今天,我们就和作家陈醉云一起,走进乡村,走进乡下人家。 2. 简介作者 陈醉云,著名现代书法艺术大师,原名陈英儒,自号醉云楼主,广东台山人。小时候深受祖父陈绍典毛笔书法的熏陶。1962年移民去美,定居旧金山。陈醉云不仅是一位现代书法艺术坚强的拓荒者,而且也是一位坚强勇敢的现代诗人。他的诗作不拘形式、爱憎分明、用词精练而含蓄。著有《寒星集》《乡下人家》《爱的乐章》和《醉云集》 等。

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二、自学课文,解决字词

1.自学课文生字词,可以用笔在文中圈出来,然后用合适的方法来解决生字词。 2.检查学习效果,相机指导。会认字:构 冠 朴 素 率 倘 附 捣 绘 谐 (1)生字学习

读准字音:注意读准平舌音“素”,翘舌音“率”等。

其中“冠”在这儿读一声,组词“鸡冠花”,还有一个读音“guàn”,组词为“冠军”。 (2)书写指导:

会写字:构 饰 蹲 凤 序 例 率 觅 耸 踏 倘 绘 谐 寄 眠 ① 准字音:

读准平舌音“耸”,翘舌音“饰、率”,边音“例”等。 ② 写指导:

“构 饰 蹲 例 踏 倘 绘 谐 眠”为左窄右宽的字,“觅、耸、寄”为上窄下宽的字;“凤 、序”是半包围的字。

“蹲”左窄右宽,右下面的“寸”的一横要写长一些,托住上面的部分。

“率”中间的部分笔画较多,注意从左到右写,第八笔是撇,第九笔点,下面的一横写长一些,托住上面的部分。

“谐”左右结构,左窄右宽,注意第三笔是撇,第四笔是竖提。 (3)词语理解

装饰:起修饰美化作用的物品。 时令:季节、节令。

朴素:质朴;无文彩;俭仆,不奢侈。

独特:特有的,特别的,独一无二、与众不同的。 照例:照样;遵照常例。

倘若:用在偏正复句的偏句中,表示假设关系,相当于如果、假使。多用于书面语。 和谐:在事态发展中的一种相对均衡、统一、协调的状态。 三、再读感知,理清结构

1.学生大声朗读课文,想想:如果给课文配画,你觉得可以配几幅图,分别给每幅图起个名字。

2.学生以小组为单位交流读后的收获,教师巡视指导。 3.小组推荐一名同学汇报交流的结果,其他同学做补充。 4.教师总结。

(板书:瓜藤攀檐图 鲜花轮绽图 雨后春笋图 鸡鸭觅食图 院落晚餐图 月夜睡梦图)

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四、 细读课文,找出全文中心段

1.默读课文,找找课文哪一小节概括了乡下人家的特点?用铅笔作上记号。 2.交流默读所得,找出全文的中心段落(最后一节)。

乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。 3.全班齐读最后一节,理解“独特”“迷人”的含义,进而理解整段话的含义。 学生讨论后,师小结:

“独特”是指“独有的,与众不同的”;“迷人”是说“吸引人”。

这句话是说乡下人家,在任何时候,在任何季节都有着自己独特的、很吸引人的美。 4.真是这样吗?同学们,我们赶快来读一读最后一小节,从作者的语言描述中去发现乡下人家“迷人” “独特”的美吧。

五、课堂总结,再现课文。

1.乡村生活真是太美了,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景,请你想象乡村生活的画面,再读一读全文吧!

2.学习了这篇课文,让我想起一首古诗,快来跟老师一起读读吧!

孟浩然《过故人庄》:

故人具鸡黍,邀我至田家。绿树村边合,青山郭外斜。开轩面场圃,把酒话桑麻。待到重阳日,还来就菊花。

教学反思:

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第二课时

教学目标

1.感受乡下人家的独特迷人,受到美的熏陶。 2.学会抓住要点品读感悟,获得一种学习方法。

一、复习字词,导入课文

上节课,老师已经领着你们学习了本课的生字、词语,朗读了课文,初步了解了课文内容,在深入学习课文之前,我们一起来复习一下上节课的内容吧!

1.复习本课重点字词。(齐读) 2.指导学生理解有不明白的词语。 3.指导学生书写难写的字:率

二、体验情感,学习方法

带领学生用抓住要点品读感悟的阅读方法,提炼出两句诗,并进一步感受乡下人家的独特魅力。

1.那我们先从第一自然段开始指名读,其他同学边听边注意这一段一共有几句话,并思考每一句主要写的是什么。 (1)汇报交流

第一句:门前搭架 第二句:花落结瓜 第三句:装饰可爱

(2)这第三句话句子比较长,到底是讲什么呢?大家一起再读一遍。出示句子。 乡下人家总爱在屋前搭一瓜架,或种南瓜,或种丝瓜,让那些瓜藤攀上棚架,爬上屋檐。当花儿落了的时候,藤上便结出了青的、红的瓜,它们一个个挂在房前,衬着那长长的藤,绿绿的叶。青、红的瓜,碧绿的藤和叶,构成了一道别有风趣的装饰,比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆,可爱多了。

有没有不理解的地方?

预设:为什么说装饰比石狮子可爱?

预设:石狮子单调,这里的瓜架青红叶绿,颜色鲜明可爱。

门前的瓜架这么特别,这么可爱,能通过朗读表现出来吗?谁来试试? 指名读。

2.学习第二自然段,指名读。

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