第三节 社会行为
一、概念： 二、特征：
1、群体内部往往形成一定的组织 2、成员之间有明确的分工 3、有的群体还形成等级制度
三、通讯作用：群体中的不同个体间随时交流信息
检测案
1、 在动物的社会行为中，最占优势者是（ A）
A、主要表现在攻击行为上总是得胜者 B、最后享用食物者[来源:21 C、往往是一个雌性个体 D、负担对外战斗、保护群体者 2、不具有社会行为的动物是（ A） A、鲫鱼B、象 C、白蚁 D、金丝猴
3、狗外出时走很远也不会忘记回家的路，这是由于它出去时走不远就要撒尿，其目的是（ B）
A生理活动的需要 B留下气味做“记号” C与其他的狗沟通信息 D吸引异性的狗前来 4、具有社会行为的一组动物是（ D ）
①蚂蚁 ②菜粉蝶 ③苍蝇 ④蜜蜂 ⑤黑猩猩 A、①②③ B、②③④ C、③④⑤ D、①④⑤
5、在白蚁群体中，不具有生育能力，担负着建筑蚁巢，喂养雌蚁、雄蚁、兵蚁和幼蚁等职能的白蚁是（ C ）
A、雄蚁 B、雌蚁C、工蚁 D、兵蚁 6、动物的社会行为的特征不包括（ C）
A、群体内部成员之间分工合作 B、有的群体中还形成等级 C、群体内部成员各自独立生活
D、群体内部成员之间能够进行信息交流
7、下列几项动物行为中，不能起到同种个体之间交流信息作用的是（ D ） A、蜜蜂的舞蹈行为 B、鸟类的各种鸣叫声 C、蜂王释放的特殊分泌物 D、乌贼受到威胁时释放墨汁
8、俗话说，人有人言，兽有兽语，蚂蚁是用那种语言进行交流的（ B） A、舞蹈 B、气味 C、声音 D、表情
9、有人做了如下试验：迅速将一只椿象杀死，尽管做的干净无声，也能引起其他椿象的逃逸。椿象间的联系方式是（ C）
A、椿象发出的光 B、椿象发出的声音 C、椿象发的气味 D、椿象的挣扎动作
反思与补充：
第三章 动物在生物圈中的作用
一 教学目标
1、知识目标：
① 概括动物在生物圈中的作用。
② 通过食物链和食物网的学习，认识动物和植物都是食物链和食物网中不可缺少的成员。 2、能力目标：
① 培养学生的探究学习的能力。 ② 培养学生的语言表达能力。 3、情感目标：
认识动物在生物圈中的重要作用，理解动物与环境的关系，提高保护动物的意识，关注与动物有关的社会问题。 二 教学重点
① 动物是生物圈中的消费者。 ② 动物是食物链的结构成分。 三 教学难点
① 动物是食物链的结构成分。 四 教学课时 1课时 五 教学过程
（一） 创设情境，导入新课
播放一段动物取食的视频，导入本课的学习主题。 板书课题：动物在生物圈中的作用 （二）新课学习
（1）动物是生物圈中的消费者
通过课前回顾，植物是食物链中的生产者，导入学生认识动物是生物圈中的消费者。根据食性不同，让学生能区分植食动物、肉食动物、杂食动物并能举例。师生总结，动物是生物圈中的消费者。
（2）动物是食物链的结构成分
通过脑筋急转弯引出草、羊、狼三者之间的关系，得出食物链的概念。根据例子讲解1、食物链的书写要求。2、食物链中的生物成分。3、食物链中数量的比较以及判定食物链的长短。 角色扮演分析如果一条食物链中的某种动物消失会带来什么影响。分析总结得出动物是食物链的结构成分。
动物在生物圈中的作用突出，我们应该懂得保护和珍惜每一种动物。 课堂小结 A、植食动物 六 板书设计
1、是生物圈中的消费者 B、肉食动物
C、杂食动物 动物在生物圈中的作用
A、生态系统的结构： 2、 是食物链的结构成分
食物链和食物网
B、动物在生态系统中的作用
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检测案
1.判断题
（1））自然界中的所有植物都需要动物的帮助才能繁殖后代。（ × ）
（2）“剿灭麻雀”，会使一些农作物害虫的数量增加，从而使农作物受到危害。（ √ ） 2、《寂静的春天》一书中所描述的寂静世界，你认为这样的世界是 （ D） A人类乱捕滥杀野生动物造成的 B 可减少动物对人类的伤害
C 自然灾害造成的 D 更有利于人类的生存
3、对于重庆古城因蝗灾急需5000条蛇、2万只麻雀和20万只青蛙的做法，你认为 （C ） A 多此一举 B 引进这些动物会影响当地的生态平衡 C 既有可能解决蝗灾，又能保护环境 D 我们可以用过大量农药来消灭蝗虫
4、人类开发利用一个池塘生态系统的最好方式应当是 （ B ） A 禁止捕鱼 B 及时适时捕捞成鱼 C 及时捕捞小鱼 D 大量投入鱼苗
5、下列关于生态平衡的解释，正确的是 （ C ） A 生态系统中各生物成分、种类保持不变 B 生态系统中生物的总数量保持不变
C 生态系统中各种生物的数量和所占比例维持在相对稳定状态 D 生态系统中生物的数量和种类不变
6、科学家认为生态平衡失调的众多因素中可以控制的因素是（ D ） A 火山 B 地震 C 台风 D 人类活动
7、在一个由植物→雷鸟→猛禽组成的食物链中，若捕捉了全部猛禽，雷鸟的数量会 （ D ） A 缓慢上升 B 迅速上升
C 仍保持相对稳定 D 先迅速上升后急剧下降
8、我们把依靠昆虫传粉的花称为虫媒花，下列关于虫媒花的特征不正确的是（ B ） A 花朵大而鲜艳 B 花粉多而轻 C 具有芳香的气味 D 具有甘甜的花蜜
反思与补充：
第四章分布广泛的细菌和真菌
第一节 细菌和真菌的分布
【教学目标】
知识与技能: 掌握细菌和真菌的菌落在形态上有什么区别列举细菌、真菌的分布特点 过程与方法: 尝试采用细菌、真菌培养的一般方法探
究细菌和真菌的分布
情感态度价值观:小组成员之间相互交流、合作，共同完成探究活动，体验与人的合作与交流 认同严谨求实、持之以恒的科学态度 【教学重点】 【教学难点】 【教学方法】 【教学手段】
细菌、真菌的分布特点
探究活动“检测不同环境中的细菌和真菌” 情境引入法、引导法、归纳法 电子视听设备和多媒体网络
一．教学过程
教学 环节 教师 活动 学生 活动 在日常生活中，我们经常会由于保存不当导致一些水果、食物腐烂变质。我想问一下，导致它们腐烂变质的原因是什么？ 引入课题 学生回答：细菌、真菌 学生回答：不能或能（教师引 你能看到它们吗？你能看到它们是如何使食物变质的吗？ 这说明它们非常的小，对在自然界中不仅生活着各种各样的动植物，还有许多肉眼看不到的细菌、真菌。今天我们就一起来学习《细菌和真菌的分布》 二、授新： （一）菌落 进行新课 1．概念： 说到这儿，大家一定想知道细菌、真菌是什么样的？在哪儿呢？其实它就在我们的身边。 请大家先来看几张图片：冬虫夏草、蘑菇、木耳、灵芝。有的是饭桌上美味佳肴，有的是稀有药材。它们都是大型的真菌。 发霉的、长毛的各种水果、食物，都是真菌中 的霉菌。 除大型真菌外，小型真菌和许多细菌，本身它们的个体非常小，我们现在之所以能看到它们，是因为它们现在构成了许许多多个菌落。那1个菌落是如何形成的呢？ 强调：既然是1个细菌或真菌繁殖而来 说明：构成1个菌落的就应是同种细菌或同种真菌 2．区分菌落 那如何来区分细菌菌落和真菌菌落呢？请大家结合教材55页文字，讨论从三个方面来区分，并完成下表（出示幻灯片） 3．考考你 讨论，提问，阅读书本、观看视频和图片，回答问题。