体现“三维”目标） 能 过程与方法 情感态度与价值观 关成数的实际问题。 通过成数的计算，进一步掌握解决百分数问题的方法。 感受数学知识与生活的紧密联系，激发学习兴趣。 教学重点、难点 教学（具）准备 教学重点：理解成数与分数、百分数的含义。 教学难点：会解决生活中关于成数的实际问题。 课件 教学过程 二次备课 一、情景导入 （课件出示）农业收成，经常用“成数”来表示。例如，报纸上写道：“今年我省油菜籽比去年增产二成”…… 同学们有留意到类似的新闻报道吗？（学生汇报相关报导） 二、新课讲授 1．理解成数的含义。 成数：表示一个数是另一个数的十分之几或百分之几十,通称“几成” （1）刚才大家都说了很多有成数的发展变化情况，那么这些“成数”是什么意思呢？比如说，增产“二成”，你怎么理解？ （学生讨论并回答，教师随机板书） 成数 分数 百分数 二成 十分之二 20% （2）试说说以下成数表示什么？ ①出口汽车总量比去年增加三成。 ②北京出游人数比去年增加两成。 引导学生讨论并回答。 2．解决实际问题。 （1）课件出示教材第9页例2： 某工厂去年用电350万千瓦时，今年比去年节电二成五，今年用电多少万千瓦时？ （2）引导学生分析题目，理解题意： ①今年比去年节电二成五怎么理解？是以哪个量为单位“1”？ ②找出数量关系式。 先让学生找出单位“1”，然后再找出数量关系式： 今年的用电量=去年的用电量×（1-25%） ③学生独立根据关系式，列式解答。 ④全班交流。 方法一： 350×（1-25%） 方法二：350-350×25% =350×75% =350-350×0.25 =350×0.75 =350-87.5 =262.5（万千瓦时） =262.5（万千瓦时） 三、练习巩固 1．完成教材第9页“做一做”。某市2012年出境游人数为15000人次，比上一年增长两成。该市2011年出境旅游人数为多少人次？ （1）学生读题，理解题中的数学信息。 （2）增长两成是什么意思？单位“1”是那个量？ （3）学生独立解答，指名学生说解题思路。 师述：在列式计算时，我们可以直接把“成数”化成百分数，用百分数进行列式计算。 板书： 方法一：15000÷（1－20%） 方法二；解：设2011年出境游人数为x人次。 x＋20%x＝15000 2．练习。 小丽家承包了一块地，前年收小麦8000千克，去年比前年增产一成半。去年收小麦多少千克？ 3．完成练习二第4、5题。 四、课堂小结 这节课我们一起学习了有关成数的知识，你们对成数的知识有哪些了解？ ★某乡去年的水稻产量是1500吨，今年因为受到天气灾害的影响水稻产量只有去年的八成五，今年的水稻产量是多少吨？ ★★梵净山2013年累计旅游人次是18万人次，2014年累计旅游人次比2013年增加一成五，2014年累计旅游人次是多少万？ ★★★大坪完小2013年的在校生人数有820人，比2012年在校生人数减少了二成，大坪完小2012年的在校生人数是多少？ ★★★★某鞋厂2011年的年产量为30万双，2012年年产量比2011年增加了一成六，2013年年产量又比2012年增加一成，这个鞋厂2013年的年产量是多少万双？ ★★★★★某地前年的粮食产量为3000吨，去年因为洪水及病虫害的影响比前年减产近三成。预计今年的产量会比去年增加45%，今年的粮食产量是多少吨？ 百分数（二）：成数 二成=（十分之二）=（ 20% ） 方法一： 350×（1-25%） 方法二：350-350×25% =350×75% =350-350×0.25 =350×0.75 =350-87.5 =262.5（万千瓦时） =262.5（万千瓦时） 作业设计 板书设计 教学反思 课题 教学目标（须体现“三维”税率 知识与技能 教时 3 时间 使学生知道纳税的含义和重要意义，知道应纳税额和税率的含义，以根据具体的税率计算税款。 目标） 过程与方法 情感态度与价值观 在计算税款的过程中，加深学生对社会现象的理解，提高解决问题的能力。 增强学生的法制意识，使学生知道每个公民都有依法纳税的义务。 教学重点、难点 教学（具）准备 教学重点：理解纳税的意义，掌握应纳税额的计算方法。 教学难点：正确熟练计算应纳税额和税率等实际问题。 课件 教学过程 二次备课 一、创设情景，生成问题 1．课件出示，我国近几年取得的各方面的成就（高速公路、“神七”上天、各处漂亮的教学楼等） 指名说，祖国发生了这样的变化，都是怎么得来的？ 2．老师适时点拨，引出本课课题：纳税 纳税是根据国家税法的有关规定，按照一定的比率，把集体或个人收入的一部分缴纳给国家。税收是国家收入的主要来源之一，国家用收来的税收发展经济、科技、教育、国防等事业。所以，我国的税收是取之于民，用之于民。 3．提出问题：纳税到底都按什么来纳税的呢？ 【设计意图】让学生充分体会祖国日新月异的变化，在激发学生爱祖国的同时，理解我们现在的生活中税收的重要性，为本课的学习做了良好的铺垫。 二、探索交流，解决问题。 1．阅读课本102页。说说：你对税率的认识。 2．税率的认识。 说明：纳税的种类很多，应纳税额的计算方法也不一样。应纳税额与各种收入的比率叫做税率。一般是由国家根据不同纳税种类定出不同的税率。 3．讨论交流：说出以下税率表示什么。 A 商店按营业额的5%缴纳个人所得税。这里的5%表示什么？ B某人彩票中奖后，按奖金的20%缴纳个人所得税。这里的20%表示什么? 4．税款计算 （1）出示例3（课本10页） 一家饭店10月份的营业额是30万元。如果按营业额的5%缴纳营业税，这家饭店十10月份应缴纳营业税多少万元？ （2）理解：这里的5%表示什么？（应缴纳营业税款占营业额的百分比。） （3）要求“应缴纳营业税多少”就是求什么？（30万元的5%，相当于求一个数的百分之几是多少，用乘法） （4）让学生列出算式 30×5%=1.5（万元） 【设计意图】通过解决具体的纳税问题，使学生掌握应纳税额的计算方法，感受到应纳税额的计算就是求一个数的百分之几是多少，沟通知识间的联系，发展学生思维的灵活性，培养学生分析问题、解决问题的能力。 三、巩固应用，内化提高 1．出示小资料：有时并不是全部收入都需要纳税。例如个人工资或薪金收入3500元以上的部分纳税，而3500元及以下的部分不需要纳税。需要纳税的部分是指按规定扣除不纳税项目的余额，叫应纳税所得额。 2．学生独立完成： 李阿姨的月工资是5000元，扣除3500元个税免征额后的部分需要按3%的税率缴纳个人所得税，她应缴个人所得税多少元？ 3．巩固练习： （1）一个卷烟厂上月香烟的销售额为1500万元。如果按销售额45％缴纳消费税，上月应缴纳消费税款多少万元？ （2）一个城市中的饭店除了要按营业额的5％缴纳营业税以外，还要按营业税的7％缴纳城市维护建设税．如果一个饭店平均每个月的营业额是14万元，那么每年应交这两种税共多少元？ （要点：5%对应的单位“1”是营业额，7%对应的单位“1”是营业税。） 【设计意图】现实生活中蕴含着大量的数学信息，数学在现实世界中有着广泛的应用，针对性的练习不仅可以巩固知识，而且可以将数学与生活有机的结合在一起，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学应用的过程，提高了学生用数学的能力。 4．作业： 练习二第6、7、8题。 四、回顾整理，反思提升。 今天我们学习到什么？这些知识在生活中对我们有什么帮助？ 1．填空 （1）收入额、税率、应纳税额之间的关系是 ： 应纳税额=（ ）×（ ） 税率=（ ）÷（ ）×100% 收入额=（ ）÷ （ ） （2）某商店去年的营业额是40万元，去年缴纳税款共2万元，则去年的税率是（ ）%。 2．小法官巧判断 （1）一件上衣现在打八折出售，就是说比原价降低80%。（ ） （2）王叔叔说：“我付出劳动，得到工资，不需要纳税。”（ ） 3．王老师要买一辆12万元的小汽车，导购员说：“现在购车要收10%的购置税，张老师要交多少元购置税？ 4．李明的妈妈月收入4000元，爸爸月收入5800元，他们各应缴纳个人所得税多少元？ 5．农村合作医疗规定在县级医院的起付钱为800元，起付钱以上的部分按55%报销，住院费共花了3800元，他需要自己花多少钱？ 百分数（二）：税率 板书设计 税率= 作业设计 应纳税额×100% 各种收入应纳税额=各种收入×税率 30×5%=1.5（万元）