谢你。”
可指导学生看图，体会句子不同的感情。仔细观察周总理的面部表情， 他微笑着说话，态度很亲切。引导学生从中体会总理对清洁工人的感情，“紧 紧”一词说明了周总理对清洁工人非常有感情。引导学生从中体会周总理对 清洁工人的尊重。 (4) 指导朗读。
他走过去( 稍快) 紧紧( 重读，稍慢) 握住工人的手( 一般的速度) ，亲切地 说：“同志( 亲切) ，辛苦了( 肯定)， 人民感谢你。( 激动、赞扬，全句话速度 稍慢一些)
(5) 指图提问：清洁工人见到周总理又是怎样的呢？( 板书：望着、激动) (6) 提问：清洁工人为什么会激动得说不出话来呢？( 清洁工人被周总理 亲切的态度，尊重清洁工人平凡劳动的品德激动得说不出话来；周总理自己 也整整工作了一夜，却来慰问一个清洁工人，清洁工人为此而激动) (7) 指导朗读。
清洁工人望着敬爱的周总理( 崇敬) 激动得( 略慢) 说不出( 中速) 话来( 略 慢) 。
2. 刚才我们看的是近处，( 指图) 现在我们看稍远一些的树。找出课文中 表示图意的句子。( 一阵秋风吹过，从树上落下几片黄叶)
(1)叙述：说明周总理和清洁工人握手说话的时候吹来了秋风。
(2)(指图)叙述：从他们身上穿的，头上戴的，可以看出天已经很冷了，
再加上又是清晨，太阳没有出来，天气一定非常冷。提问：清洁工人有没有 感觉到冷呢？为什么？(周总理对清洁工人的关怀，尊重，使他非常激动，他 忘掉了寒冷；周总理的话就像春天的阳光，温暖着清洁工人的心) (3)提问：“春天般的温暖”指什么？(周总理讲的话，周总理对清洁工 人的关怀、尊重)
(4)出示课文的最后一句话：“深秋的清晨是寒冷的，周总理却送来了春 天般的温暖。”可以这样帮助理解这个句子的含义：
①理解每个小句的含义。(第一个小句是说深秋天气寒冷。第二个小句是 说周总理送来了春天般的温暖。前后两个小句是意思相反的。)
②在“却”下面加着重号。说明：两个意思相反的句子在中间用上“却” 字，句子就连贯了。
③提问：深秋季节本来寒冷，怎么又会温暖呢？(周总理对清洁工人的关 怀和尊重像春天的阳光温暖着清洁工人的心) (5)指导朗读并背诵最后一段话。
一阵秋风吹过(稍快)，从树上落下几片(中速)黄叶(稍慢，全句用上扬的
语调)。深秋的清晨是寒冷的(全句用稍浑厚的音色)，周总理(稍慢)却送来了 春天般的温暖。(从“春”开始用上扬的语调) 第三课时
一、总结课文。 1.理解题意。
提问：画家叔叔为什么用“温暖”作画名？(周总理在深秋的清晨和清洁 工人握手、谈话，总理对清洁工人的关怀，尊重像春天的阳光温暖着清洁工 人的心)
2.借助板书的词语指导复述课文。 二、课堂练习。
1.填空，再说说这句话的意思。
深秋的( )是( )的，周总理却送来了春天般的( )。 2.指导写字，识记字形。
总理、同志、亲切、清洁、激动、清扫、一夜、天亮、清晨。 本课难写的字有“夜、激、晨、切、亮”，要注意每一个部件，做到不 漏笔画，不加笔画，笔顺正确。 三、作业。 用“亲切”、“正在”各造一个句子。 附：板书设计
单元基础洲练 教学目的要求：
1. 使学生通过读词、写词复习巩固学过的字，并丰富学生的词汇。 2. 能区别同音字、形近字复习巩固字词，并进一步建立句子的概念。 3. 通过朗读训练，理解儿歌内容，引发阅读兴趣。了解秋天是收获的季 节、美丽的季节，培养学生喜爱秋天的情感。 4. 通过看图培养学生观察能力和表达能力。 教学时间：á 三课时。 教学过程： 第一课时
一、练习第一题。
1. 读题目，明确要求。
2. 让学生读括号里的音节，注意纠正错误发音。
3. 根据汉字辨析选择正确的音节。( 答案：ch?n 、yá、jì、c ū、zǒng) 二、第二题。
1. 看图，边看图边读拼音。( 学生试读)
2. 指名试读每幅图下的音节，注意读准字音。
3. 学生独立填写词语，注意写正确。( 答案：蚂蚁、蜘蛛、蜻蜓、枫叶、 柿子、花坛)
4. 指导复习形声字的有关知识、巩固生字生词。 三、第三题。
1. 读题中的第一组词，找出第一组词中共有的字，想一想它们各是什么 意思。
2. 指导学生读其余各组词语，说说词语的意思。 3. 抄写各组词语。 第二课时 四、第四题。
1. 读题，明确要求。
2. 读括号里的各组同音字，说说异同。 3. 读读句子，联系句子确定合适的字。
4.填空，再读句子，检查正确与否。 五、第五题。
1.让学生听范读，问：儿歌写了哪个季节的什么景色？(秋天的丰收景色) 2.自读儿歌，划分小节。 3.分小节练习读。 (1)读第一小节。
①这一小节写哪儿的丰收景象？(庄稼地里的丰收景象)
②(指导看图)从哪能看出庄稼长得好，庄稼丰收了呢？(从图上看高粱红 红的，棉花很白，稻穗金黄色，可以看出庄稼丰收了)
③你能想象出“大豆粒粒饱，稻子笑弯了腰”是什么样子吗？(让学生大
胆说)
④理解“涨红了脸，笑弯了腰”的含义。
涨红了脸：高粱成熟时的颜色，写出高粱丰收的样子。
笑弯了腰：稻子成熟了，稻穗沉甸甸的弯下来。写出稻子丰收的样子。 ⑤指导朗读。读出丰收的喜悦心情。 (2)读第二小节。
①自读第二小节，说说果园里哪些果子成熟了。 ②填空练习。
( )的梨。( )的葡萄。 ( )的枣。( )柿子。
③读读填空的词语。想想果园是什么样的。(秋天的果园非常美丽。) ④让学生看图说出果子的名称。 ⑤指导朗读。 (2)读第三小节。
①(指导看图)问：图上画了些什么？(冬瓜、茄子、辣椒、白菜) ②自读课文。问：这小节写秋天哪儿的景象？(秋天菜地里的景色) ③指导理解“披白纱、穿紫袍”的含义。
披白纱：成熟的冬瓜表皮上有一层薄薄的白粉末，“白纱”指的是冬瓜 上的白粉末，写出了冬瓜成熟的样子。
穿紫袍：把茄子紫色的皮说成紫袍，说明茄子长得好。 ④指导朗读。 4.总结全文。
(1)有感情地朗读儿歌，想象秋天丰收的景象。
(2)谈话：指图。不管是庄稼地，还是果园、还是蔬菜地，都在田野上。
想一想，秋天的田野怎么样？(秋天的田野真美丽，秋天的田野一片丰收的景 象。)
第三课时(写字训练)
1.读下面的字：代、冷、桦、温、晴、铺、馆。
2.说说每个字的结构。了解书写左右结构的字，要写得匀称、美观。这
七个字都是左窄右宽的字，左边约占全字的三分之一，右边约占全字的三分 之二。
3.指导写字。教师逐渐示范讲解，学生学习。每个字写一行。(田字格)
“代”：左边的单人占全字的三分之一。右边的“弋”第一笔“横”要 写得稍微往右上斜一点。左右两边高低基本一致。 “冷”：这是个左窄右宽，高低不等的字。左边两点水占全字的三分之 一。右半部的“令”，“撇”，要从竖中线靠上的位置起笔；“捺”写在右 上格里；“点”，基本是在横竖中线的交叉处；“横撇”，在横中线下写； 最后一笔“点”，要点在下半格的竖中线上，写得长些。 “桦”：左窄右宽高低基本一致。左边的木字旁占全字的三分之一，第
一笔“横要稍短，第四笔“点”写在左边横中线上，与第一笔“横”的收笔 处取齐。右边的“华”上部分“化”写在横中线上面，下部分“十”写在横 中线下面，最后一笔“竖”靠近竖中线。 “温”：三点水约占全字的三分之一。右边上半部“曰”第一笔“竖”
写在横中线上格的竖中线上，下半部“皿”字底第一笔“竖”要短些，并向 右稍斜。第二笔“横折”，折笔后稍向左斜。最后一笔“横”稍长。 “铺”：左右高低基本一致。左边的“钅”占全字的三分之一，第二笔
“横”稍短些。右边的“甫”的第一笔“横”比“钅”的第二笔“横”略低， 第六笔“竖”要写在右边部分的中间。最后一点与第一笔“横”的收笔处取
齐。 “晴”：左边低于右边。左边的“日”字约占三分之一。右边上半部写 在横中线上方，最后一笔稍长。下半部第一笔是“竖”。 “馆”：左稍窄右略宽。左边的食字旁第一笔“撇”在横中线上方。右 边“官”的第一笔与“撇”的起笔处同样高，第四笔“竖”靠近竖中线。“官” 下面的“横折、横”要宽于上面的“横折、横”。
4. 指名让学生说说每个字的突出特点，每人说一个字。 5. 指导学生书写，教师巡视。 第四课时( 看图说话) 一、引言。
“教师节”是哪一天？这个节日有什么意义？ 每年的9 月10 日是“教师节”。党和国家对教育事业十分重视，对辛勤 工作在教育战线的教师表示尊重，决定“教师节”要举行庆祝活动。 二、揭示课题。 1. 出示挂图。
这幅图中的小朋友在做什么呢？ 2. 揭示课题。看图回答问题。 三、指导看图说话。
1. 图上画的是什么地方？
2. 图上都有谁？他们在做什么？
( 板书：献给老师礼物园地，同学们献礼品。)
3. 按一定顺序仔细观察，同学们都制作了什么礼品？( 飞机、轮船模型、 书签、自己种的花、不倒翁、图画、儿歌) 4. 看看同学们表情怎样？( 高兴)
5. 同学们为什么制作小礼品送给老师？( 表达同学们对老师的热爱，对 “教师节”的祝贺)
6. 指导学生分句说话。
(1) “教师节”前夕，同学们办了一个“献给老师的礼物”的园地，在园 地里陈列出学生们的各式各样的小礼物。
(2) 有飞机、轮船模型，有各种形状、各种颜色的书签，有学生自己种的 花，亲手做的不倒翁，还有他们自己画的图画和写的儿歌。
(3) 小学生们要把自己动手、动脑精心制作的小礼物献给敬爱的老师，表 达他们对老师的热爱和对教师节的祝贺。 7. 指导学生把几句话连贯地说。 (1) 同学之间互相说。 (2) 指名说给大家听。
8. 大家评议。( 句子意思完整，语句连贯) 并为有缺欠的句子给予补充。
第二单元 单元备课指要
这组教材由三篇课文《诚实的孩子》、《蓝树叶》、《看企鹅》和一个
基础训练组成。每篇课文有1—2幅插图。课文内容贴近儿童生活，比较通俗 易懂，是进行诚实、友爱、遵守秩序、文明礼貌方面教育的好教材。 这是进入二年级以来的第一组课文。进行课文教学应注意体现如下思 想：
1.发挥汉语拼音帮助识字、帮助阅读的功能，让学生通过拼读音节读课 文，掌握生字字音，初步了解课文内容。
2.注意朗读训练指导。朗读是阅读教学的重要任务之一，也是理解文章