或短文。课后都有一定数量的，体现各课训练重点的，不同形式的作业练习 和各课所要掌握的生字。在第2课后面还安排有写字的教学内容，目的是让 学生掌握合体字的偏旁跟独体字在写法上的区别。
顾名思义，归类识字主要任务是识字，只不过是采用按事物或字形、字
义归类的方法编排识字。它的训练重点是学会本单元生字，要达到读准字音， 认清字形，了解字义，对所学的生字能正确书写，正确运用的要求。 本单元归类识字的教学总体上要体现以下几点：
1.建议每课以2课时为宜；2.教学方法要因课文而异。要注意学法指导， 培养小学生的自学能力。因为是归类识字，可以选一组为例，教给学生学习 方法，然后指导学生练习运用学法，自学其他内容； 3.在教学中还要重视组 词或扩词、说句，加强说话和朗读训练。 教学归类识字(一)，要注意以下几点：
1.加强识字与认识事物的联系。特别是教1、2课看图归类识字时，要指 导学生仔细观察每一幅彩图，凭借图画让学生认识北京有名的建筑及8种树 木。
2.加强字的音、形、义之间的联系。如第2课中“杨、柏、松、桦、枫、 榕、梧、桐”等字，都具有形旁表义的特点，右半边多半有表音的作用。教 学时，要通过对生字的音、形、义的分析，使学生能初步明确字的音、形、 义之间的联系，初步了解汉字结构的特点。
3.要根据教材内容，确定教学重点。如第3、4课的形声字，学生对形声 字的字音和字形的理解并不难，重点应放在理解字义上；第5课的反义词比 较归类识字，学生对反义词的词义容易分辨，教学重点应放在字音和字形上。 4.教学生字要突破难点。这一单元有71个生字，要想节省教学时间，提 高教学效率，必须抓住重点，突破难点，在字的音、形、义上要因字而有所 侧重，不能平均使用力量。
5.要注意发挥归类识字(一)中的句子和短文的作用。各课中编排的句子
都与各课识字内容有密切联系，句子或短文是识词识字的纽带和载体，它们 有的揭示了汉字的规律，有的提示了识字、写字的方法。对这些句子或短文 要指导学生读通读懂即可，不要把它们当作课文进行讲解。
6.要加强写字的指导，对每课的重点生字的书写一定要严格要求、严格 训练，认真指导，力求做到间架结构合理，笔画笔顺正确。 《秋天》和《温暖》是两篇单幅图的看图学文。
《秋天》由一幅色彩鲜明的秋天野外的风景图和一篇短文组成。图画描
绘了秋天的景和物，短文则表现了秋天的特点。图上画有蓝天、白云、稻田、 池塘、梧桐树、落叶、蚂蚁、小鱼和燕子。短文分四段，第一段写秋天天空 的美丽。第二段写稻田的辽阔和稻子成熟的喜人景象，其中用了一个比喻句： “像铺了一地金子。”第三段写了池塘边梧桐树的落叶和富有生趣的小动物。 第四段写了秋天到了，燕子即将南下过冬。
《温暖》则是通过一幅图和一篇短文，描绘了敬爱的周总理亲切地问候 一位普通清洁工人的感人情景，赞美了周总理热爱人民的崇高品质。图上画 的是周总理与清洁工人握手的情景。画面上有人物、景物。周总理面带笑容， 和蔼可亲，清洁工人身背簸箕，手握扫帚。周围有树枝、落叶和清洁车，远 处是人民大会堂的一角，里边亮着灯，门前停着汽车，一位工作人员站在车 前等候周总理。课文共四段，描绘并丰富了画面的内容。第一段写了事情发 生的时间、地点和主要人物。第二段写周总理看见一名清洁工人，走过来问 候的情景。第三段写清洁工人心情的激动。第四段讲在深秋寒冷的清晨，周 总理的问候，给清洁工人送来了温暖。
教学这两篇看图学文，要先整体观察图画，初读全文，对图和文有个总
体的了解，然后图文对照，细致观察图画，深入地理解课文。观察图画要注 意按一定的顺序，搞清楚画面中事物之间的联系；学习短文时要注意感受景 物的美，体会人物的心理活动。同时，加强朗读训练，词句训练和说话训练。 基础训练1 共有5 道题。按照给字选择正确的音节，看图读拼音写词， 读写熟字组成的新词，选字填空，读儿歌的顺序安排训练内容。训练中，教 师要注意针对学生的实际，正音填字，巩固生字生词、把说、谈、写结合起 来，训练学生动口、动手、动脑的能力。
写字训练安排了7 个字，有利于学生练习把左窄右宽结构形式的字，写 得正确、端正。
说话训练，本单元安排两次，一次在《秋天》课文后，一次在基础训练 之后。前者训练内容是观察秋天的花草树木，以及与夏天有什么不同，把观 察到的景象说一说。要求说一、两段完整、连贯的话来描述秋天的特征。第 二次说话训练是看图回答问题。要求学生认真看图，根据提示的两个问题思 考，然后按一定的顺序完整、连贯地说一说。通过说话，培养学生尊敬老师 的思想情感。 归类识字( 一) 第1 课
教学目的要求：
1. 通过看图，认识6 个生词，借助拼音，学会本课14 个生字，读懂一个 句子。
2. 使学生初步知道北京是古都，也是现代化的城市，激发学生热爱祖国 首都的思想感情。 教学重点难点：
学会14 个生字，了解书中的古迹是重点。
掌握“亚、世”的笔顺和理解一个句子是难点。
教学思路：
从看图入手识词，在识词中识字；借助拼音读准字音，针对具体字辨析 字形。 教学资料：
课前搜集有关北京名胜古迹和现代化建筑物的图片。 教学时间： 两课时。 第一课时 教学内容：
看三幅图，认识三个词，学习“长城”、“故宫”、“天坛”、“世界” 等生词；学习课文句子的前半句。 教学过程： 一、导入新课。
1.由一年级学过的“看图读拼音识字”导入。
同学们回忆一下一年级上学期我们学习汉语拼音后学习汉字用的是什么 方法？(看图读拼音识字)每一课里面有哪些内容？(有图，有纯拼音句群，还 有带拼音的生字)
今天再学习一种新的识字方法叫做归类识字。什么叫归类识字？归类识 字，就是把同一类型的字放在一起来学。今天学习归类识字(一)第1课，比 一比谁学得好。
2.你们中间哪些人到过北京，你们在北京游览过哪些有名的地方？
没有到过北京的同学想知道北京有哪些有名的地方吗？请打开课本看第 2页，跟老师一起去北京看看。
二、看图识词识字。
(一)先引导学生浏览课文，说说这六幅图画的都是什么。(北京有名的建 筑)
(二)逐一看图识词识字。 1.学习“长城”。
(1)出示“长城”放大彩图，引导学生由近到远地顺序看看、说说：这幅
图画的什么？(有一座座高大的山岭，山岭上有一条弯弯曲曲由砖砌成的建筑 物向远方延伸，还清楚地看到有一堵堵的墙，有一道道的垛口，还有一个个 高大的方台，它像一条长龙在一座座高大的山岭中向远方延伸，这个 cháng chē ng
建筑物就是“长城”。)(板书：长城)借助音节直呼读两遍，交代图 上画的长城在北京八达岭。
(2)出示地图，简介长城。长城是我国古代一项伟大的工程，是世界历史 上一个奇迹。长城西起甘肃的嘉峪关，东到河北省的山海关，中间经过八个 省，(可指着地图说)总共有12700里。所以它号称“万里长城”。长城不是 一代两代修起来的，前后断断续续修了两千多年。古代修筑长城作用是什么？ 主要是抵御敌人的进攻。现在许多地方的长城都成了古迹。图上画的是北京 八达岭的一段保存得较完好的长城。 (3)学习生字“城”。
看拼音读“chyng”，要注意两点：chyng是翘舌音，又带后鼻音。要学 生读准，再指导差生读。 (4)理解“城”字字形。“城”是什么结构？左边是什么旁？右边是什么 字？ 小结：“城”是左右结构，左边是土字旁，右边是“成”字，古代修城 墙多半用“土”。“城”字左窄右宽，左边是“提土”，第三笔不是“一”， 2.学习“故宫”。(方法基本同上)
(1)引导学生看“故宫”图并说说：在天安门广场北边， gūgō ng
有一个宫殿式的建筑群，叫什么？(故宫)(板书故宫) (2)简介故宫。
故宫过去叫紫禁城，位于北京市区中心，是明、清两代的皇宫，建筑考
究，雄伟壮丽。它距今已有570多年历史。整个故宫占地72万多平方米，房 屋9000多间，周围有10米多高的城墙，四角有角楼，城外有52米宽的护城 河。故宫里在中直线上有三个大殿，东西两侧各有六个宫。宫殿的东西南北 都有城门。故宫是明、清两代各朝皇帝处理政务和皇后、皇妃、皇子居住、 游玩及敬神的地方。现在改为故宫博物院，里面珍藏着大量的文物。 (3)学习“故宫”二字，重点是“宫”字字形。 按拼音读准“故宫”字音及声调。
提问：你用什么方法记住“故宫”的“故”字字形？(“做”字去掉单人 旁，或“古时候”的“古”字右边加个反文即攵)，用“故”字可组几个词？ “宫”字是什么结构？(上下结构)上面是什么头？下面是什么字？(姓吕 的吕字)，比较一下：“吕”字上下两个“口”字有什么不同？(上小下大) 仔细看“宫”字在生字表的田字格里的位置，并说一说“宀”和“吕” 字在横竖“十字”线的位置。 在田字格中指导学生书写“宫”，学生练习“宫”2遍。 3.学习“天坛”。
(1)看书上第三幅彩图说一说：这是一座什么形状的建筑？(圆锥形)它有 几层？从哪儿看出它很高大？这个建筑在 tiā n tán
北京叫什么名字？(板书：天坛。让学生呼读拼音2遍) (2)教师简介“天坛”。
“坛”是古代举行重大庆祝活动如祭神、誓师时用的高大的台子，多用 泥土、砖石建成。“天坛”原是明、清两代封建皇帝祭天祈求老天爷保佑丰 收的地方。图上是天坛的祈年殿，它是镏金宫顶的三重圆殿(指图说)，高38 米，有9层楼房高，直径30米，是木结构建筑的珍贵遗产，具有很高的艺术 价值。著名的“回音壁”就在天坛。 (3)学习“坛”字。
读准“坛”字字音。问：你用什么方法可以怎样记住“坛”字字形？(左 边是提土旁，右边是“白云”的云字)比一比，“坛”字与“城”字在书写时 有什么相同和不同？(在田字格中边比较，边说) 同桌在田字格中写“坛”，并指名到黑板上写，集体评议写得好坏。
三、学习课文句子的前半句话。
先放手让学生自由读上面已学过的三个词，然后指名读“长城、故宫、 天坛”。再小结：“长城”、“故宫”、“天坛”都是我国古代遗留下来的
建筑物，它们都在我国首都北京，不光中国人，就连许多外国朋友到中国北 京时，都要专门到这 bēng shí wē i jìn
些地方看看，玩玩。所以说：(出示词卡) 北京是闻 mí
ng shī jié de gū dū 名世界的古都。
借助拼音读准字音(范读、散读、指名读)
引导学生列举许多国际友人来北京参观的事例，结合句子理解“闻名世 界”、“古都”。
“闻名世界”就是说，北京这个名字，在地球上所有地方都出名。 “古都”的“都”字，就是“城市”；“古都”也可以说成是“古城”。 “北京”在古代，曾是好几个朝代的首都，所以这里叫“古都”。 学习“世界”两个字。“世”字是独体字，笔顺是：一十艹廿世
看田字格中“世”字。提示：最后一笔“竖折”的竖要略低于前面两个 竖。在田字格中指导书写“世”字。 启发学生说说怎样记住“界”字字形。 指导正确读“北京是闻名世界的古都”。
谈话：北京是我国的首都，而且“闻名世界”，你作为中国人，感到怎 么样？
指导学生有感情朗读“北京||是|闻名世界的古都”。(注意停顿、重音。 可散读、指名读) 四、复习巩固。
1.指名读本节课学的生字词卡片。 2.用“城”字扩词并说一句话。 城(长城)(城市)(古城)
北京有长城。我爱北京城。 我家住在城里。