社会学研究方法

化主体具有独特文化 ④共享/传播/继承/扩散/渗透性:一般共享性导致原有财富的物主的减少,文化共享不会。

8.★文化的功能:整合、导向、维持秩序、传续

9.☆文化的多样性: 原因:①文化在总体上是自我生成的,即它常常不是人民刻意建造的,而是人们的物质生活和社会生活中自然而然形成的。 ②文化的形成和发展受人类生活于其中的自然环境,即人类与环境关系的影响 ③从中尺度层面上文化的多样性更加明显,由于人们生活于其中的环境不同,人们谋生的手段与方式不同,所以他们所创造的文化也不同。 表现:①在宏观层面上,文化可以分为不同的文化类型或文化模式;②在地域上,有东方文化与西方文化; ③在经济类型上,有游牧文化、农耕文化、工商文化;④在文化相对地位上,有主流文化与亚文化。

第三章 人的社会化

1.★人的社会化:人学习社会的文化,增加自己的社会性,由生物人变成社会人的过程。主要是指从出生到青年阶段的社会化。

2.★人的社会化的内容: (1)人类发展的任务:哈维格斯特——将人的一生分为六个阶段,每个阶段有要完成的任务。幼儿期;儿童期;青年期;壮年初期;中年期;老年期 (2)基本内容:主要是指基本社会化(从出生到青年阶段的社会化)的内容 ①学习生活的基本技能 ②学习谋生的基本手段 ③学习社会行为规范 ④明确生活目标 ⑤培养社会角色

3.☆社会化的机制:指人的社会化过程的内在机理,包括社会化的实施者与社会对象的关系模式,社会化对象的内在心理特征等。①教化论:由实施者强制性的对对象进行教化,社会化对象是被动的。②学习论:把社会化过程看做社会化对象主动学习的过程。③互动论:社会化是社会化实施者和对象相互作用的过程。

4.☆社会化的机构:①家庭:全方位影响 ②同龄群体(同辈群体)③学校④工作单位

⑤大众传播媒介

5.基本社会化:(儿童—青年)(1)艾克里森——“人类成长阶段说” 人生分为八个阶段:婴儿阶段、幼儿阶段、学前阶段、学龄阶段、青少年阶段、青年期(成年早期)、成年期(中年期)、成熟期(老年期) 他认为在这八个阶段会遇到不同的人生任务,需要心理对特定的社会要求做出反映。如果人能够成功地对特定的社会要求做出反应,就会得到积极的评价,从而产生积极的心理状态,并进而对未来的发展产生积极影响;反之,则会产生消极影响。 (2)“儿童—青年”社会化:这一阶段是由生物人变成社会人即社会化的主要时期。①婴儿-学龄初期的社会化 特点:初到人间的生物人、初涉人世的社会人,始以家族教育为主,后由家庭教育向学校-家庭教育转变。主要任务:基本的生活技能、知识与行为规范、道德意识 ②少年期的社会化 年龄:12-15岁 特点:不安分、人生的“躁动期”、社会化的“危险期” 主要任务:学习文化知识、相对独立地实践社会行为规范 。③青年期的社会化 年龄:14、15岁-20岁左右。 特点:生理、心理上已接近于成人。六大高峰:体力、智力、特征行为、社会需要、创造、超常规行为高峰。(3)少年-青年社会化遇到的问题 ①心理上的断乳(社会性断乳) ②社会价值观念的多样化 ③理想与现实的矛盾 ④社会的迅速变迁 ⑤代沟。

6.★继续社会化:人在基本社会化的基础上,继续学习群体和社会的文化,以适应社会生活、角色变化的过程。原因:①适应新角色的需要 ②知识折旧与知识更新的需要。

7.★再社会化:原来的社会化失败或者基本上不适用,而重新学习社会的价值和行为规范的社会化过程。原因:①再社会化失败(被动社会化)——犯罪分子 。 ②原来的社会化成果基本不适用(主动社会化)——改变环境

8.社会化与个性发展:(1)个性:通过社会化形成的个人稳定心理特征的总和。形成要素:个体生理因素为基础;社会化过程对个性的形成重要意义。(2)社会化在个性

形成中的作用: ①个性与社会个性 促成社会个性的形成。 原因:在同一个群体或社会中,个体社会化的外部文化环境是相同的,群体或社会则用同一种标准去要求、塑造同一类个体,其结果是同类个体有相似的个性。 社会个性:指同一

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