一年级数学下册第四单元认识钟表导学案(新版西师版)

型 新授 使用时间 教 者

课标(考纲)要求

进一步理解竖式计算的意义 导学目标 知识目标

归纳比较两位数减两位数(不退位)的不同算法,进一步理解竖式计算的意义 能力目标

体会多种方法计算,培养学生的归纳能力 情感目标

培养学生的理解能力,让学生感受数学方法的多样化 教法 (自填) 学法 (自填) 导 学 核心点

重点:掌握两位数减两位数的计算方法

难点:理解两位数减两闰位数的算理

关键:利用旧知识构建新知,组织学生交流自己的计算方法,并借助数位表将竖式形象化 导学准备(用具) (自填) 第 课时: 导学过程 导学环节 任 务 教师活动 学生活动 设计意图 备注(自写) 导入

温故知新,交流算法 一、复习引入 、口算: 64-30 76-40 53-20

64-3 76-4 53-2 64-6 76-7 53-5 2、计算: 32+25 46+13 27+32 37+25 46+17 27+23

学生口答

学生独做,抽一生说说计算过程

在熟练口算的前提下,回忆两位数加两位数的口算方法,为两位数减两位数作铺垫

自主学习,提出疑问,合作探究, 点拨解疑

利用数位表、计算器理解竖式 二、探究新知

教学例2 出示例2图: 师:你会列算式吗? 讨论算法

教师指导学生在数位图上摆 问:要从39里减去25要怎么减? 如果不摆圆片,你还能怎样计算?

让学生类比两位数加两位数的竖式计算方法,在草稿本上完成

集体交流通算法

组织学生观察、比较,使学生明确:减法的竖式写法与加法的竖式写法是相同的,都要相同数位对齐 试一试

请同学们按照刚才的口算方法完成试一试的两道题 教学例3

、指导学生看图,并分析图中的数量关系 从图中你获得哪些信息?

根据信息,你能提出哪些数学问题。

学生看图理解图意39—25页,学生分组讨论,讨论后操作: 、摆图片

想:先摆哪个数,然后怎么办?生:先摆39,十位摆3

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