在已学过的比多、比少基础上，结合具体情境理解比多、比少，从而抽象出比多比少的数学模型。
拓展提升 多练题型 、教师写题
70比50多，20双40少, 比10多60， 50比少30。
2、完成教材“练习七”的第9题。 问：不改变问题意思，还可以怎样提问？ 学生说：怎样想怎样列式 学生看图写算式，说说计算过程 学生讨论、交流，抽生反馈。 作业布置：（自填） 板书设计 导 学 反 思
整十数加减整十数
求一个数比另一个数多多少的问题
黄色乒乓球比白色乒乓球多多少个？ 白色乒乓球比黄色乒乓球少多少个？ 40—30=10（个） 、本节亮点： 2、待改进处： 课 题
两位数加减整十数、一位数的口算 主备人 课 型 新授 使用时间 教 者 朱学英
课标（考纲）要求
通过算珠图形象展示两位数加减整十数，一位数的口算方法，要求学生理解算理，掌握算法 导学目标 知识目标
探索并掌握两位数数加整十数，两位数加一位数（不进
位）的口算方法 能力目标
探索并掌握两位数数加整十数，两位数加一位数（不进位）的口算方法 情感目标
体验数学与生活时密切联系，在解决问题的过程中培养数学意识，发展数学思维 教法 （自填） 学法 （自填） 导 学 核心点
重点：掌握两位数加整十数，一位数的计算方法，理解相同数位上的数相加的算理
难点：掌握两位数加整十数，一位数的计算方法，理解相同数位上的数相加的算理
关键：借助具体实物和半抽象的计数器，让学生交流算法，思考并理解算理 导学准备（用具） （自填） 第
课时： 导学过程 导学环节 任 务 教师活动 学生活动 设计意图 备注（自写） 导入
情境引入：通过复习温故知 、口算开火车，教师念题 2、听算练习。老师念题
学生以开火车的形式口算抽一道让生说说自己的算法。 学生直接在草稿本上写出答案
通过多种类型的练习，让学生熟练掌握整十数加减整十数的口算方法和技能
自主学习，提出疑问，合作探究， 点拨解疑
采用区别比较的方法，让学生理解整十数加减整十数，一位数的异同点 例1：情境图：