一年级数学下册第四单元认识钟表导学
案（新版西师版）
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整个数加减整十数口算 主备人 课 型 新授 使用时间 教 者
课标（考纲）要求
掌握不进位加法和不退位减法的口算方法 导学目标 知识目标
会口算整十数加减整十数 能力目标
经历与他人合作交流，注重算法的多样化 情感目标
感受数学与生活联系，体验数学价值
教法 （自填） 学法 （自填） 导 学 核心点
重点：理解并掌握整十数加减整十数的口算方法 难点：理解整十数加减整十数的算理 关键：口算时通过摆小棒体验算理 导学准备（用具） （自填） 第 课时： 导学过程 导学环节 任务 教师活动 学生活动 设计意图 备注 导入
复习数的组成
出示：
40里面有个十，5个十是；56里面有个十个一；个一和个十是78；9个十减3个十是个十；6个十加2个十是个十。出示例1：
问：你们从图上能获得什么信息？
每盒有10支铅笔，左边4盒，右边有2盒…… 复习数的组成，为整十数加减整十数作铺垫 自主学习，提出疑问，合作探究，点拨解疑
采用动手摆一摆，动口说一说的方法在操作中学习整十数加整十数的方法
大家观察得真仔细，获得这么多信息应该怎样列式呢？能说一说你是怎样想的吗？
出示例2：问：如果拿走10支，还剩多少支？ 师追问：去掉1捆怎样表示？ 计算减法时怎样想？
学生积极举手回答、交流汇报。1、想：40+20=60，4个十和2个十是6个十；2、学生摆小棒；3、4+2=6，所以40+20=60，学生比较几种算法
学生观察图，找出相关信息。学生摆小棒，学生可能拿走1捆。画虚线，学生列出算式：60—10学生口述 根据情境图理解几个十加几个十的意义，从而理解整十数加整十数的算理。
根据已有知识，教学中给学生提供自主学习的空间入手，让学生根据具体情境理解整十数减整十数的算理。
拓展提升
通过类似练习，提高计算速度和准确率。 、出示教材36页试一试。
2、完成教材37页课堂活动第1题。 3、口算游戏
学生独立计算，并说说是怎样想的，学生合作交流、汇报得出结果。
学生看图，摆小棒填得数，并说说：10+40=□与50-40=□之间的联系。
同桌两人一组，一人说算式，一人说得数。
计算方法与10以内数的加减法类似，主要区别在于计算数单位不同。 作业布置：（自填） 板书设计 导 学 反 思
整十数加减整十数的口算