课改新教材人教版二年级数学下册全册教案(可直接打印)

二、探究新知 你知道吗? 数学的逐渐发展标志着人类的不断进步。 三、知识应用 1. 读出下面各数,并在算盘上表示出来。 17,254,180,609,800,1000 2. 说一说在算盘上拨数和在计数器上拨数有什么不同。 3. 写数,并读一读。 四、课堂作业 作业:第81页练习十六,第10题、第11题。 板书 设计 课后 反思 认识算盘 加强教材研读 关注常态备课 打造有效课堂

数学 学科教案

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教学内容 教学目标 第七单元 万以内数的认识 第四课时 万以内数的认识 1、通过具体的实例让学生感受到万以内的数在生活中的应用,建立形象的感性认识,发展学生的数感,了解大数的价值。 2、认识新的计数单位“”,单位进一步理解相邻的两个计数单位之间的十进制关系。 3、学会读写万以内的数(中间、末尾没有零),知道数的组成,掌握数位顺序表。 教学重点 认识新的计数单位“万”,会数万以内的数,掌握数位顺序表。 教学难点 教学准备 教学方法 教 学 过 程 认识新的计数单位“万”,会数万以内的数,掌握数位顺序表。 教学挂图、计数器,一个数位顺序表格(空的)。 教学预设 一、 准备练习。 1、 观察下列两组数,先回答是怎么数的,再接着数出后面的5个数来。 设计意图 二次备课 27、37、47、57、( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 110 、210、310、410、( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 2、读出下面的数。 375 309 420 200 谁能说说读数时要从哪位读起?怎样读? 3、想一想,999是几位数?再添1是多少?它是几位数? 二、 讲授新课 师:同学们,昨天老师让你们调查了芜湖长江大桥的公路桥和铁路桥的长度,下面请你们来汇报一下调查的结果。 学生汇报调查的数据,教师板书,并让全班同学认读。接着老师问同学们,有谁知 道南京长江大桥的公路桥和铁路桥的长度呢? 1、出示南京长江大桥的图。 (1)请学生说一说对南京长江大桥的认识。 教师补充说明,南京长江大桥是我国在长江上最早建立的公路、铁路两用桥。 (2)请学生认读公路桥、铁路桥的长度。 2、板书:万以内数的认识。齐读 3、教学例4。 (1)观察例4中的立方体。 数一数:一个大立方体中有多少个小立方体? (请学生说一说是怎么数的。) (2)一个大立方体中有1000个小立方体,这儿有 [设计意图]通过准备练习复习旧知,为学生迁移性的学习新知做好准备。 10个大立方体,共有多少个立方体呢? 根据学生所说,师生共同数一数。(一千一千地数。) (3)小结并板书。 一千一千地数,10个一千是一万。 “万”也是一个计数单位,它和千是相邻的计数单位,千位在左起第四位,万位在左起第五位。 ① 请学生指出计数器上的千位、万位。 ② 教师拨一千,学生数一千,直到拨10个一千,学生数一万。 4、教学列5。 (1)教师拨出2356,请学生认出读。 根据学生认读板书:读作:三千三百五十六。 如何写出这个数?请一名学生板书。(写作:2356。) (2)师:这个数是由( )个千,( )个百,( ) 个十和( )个一组成的。 (3)有关这个数你还知道什么? (多请几名学生说,学生可能说出它是几位数,最高位是什么数位……。) 5、课堂练习。 (1)课本第75页的“做一做”第1题。 [设计意图]通过自主探究,掌握数位的顺序,同时培养学生的动手操作能力。 先写出各数,再读一读,最后说出这些数的组成。 (2)用计数器数数,一个一个地数。 ①从994-1000;②从9995-10000。(男、女生分组数数,每组数一题。) 6、数位顺序表。 (1)说一说到目前为止,你已学过哪些计数单位?哪些数位? (2)你通从左往左分别说出它们的顺序吗? (3)教师拿出数位顺序表格问:有谁会填出这张表? (教师请一名学生填写,其他学生在本子上自己制作。) (4)记这个表格。(同桌互说。) 三、巩固练习 同桌互相拨数、认读,并将认读的数写在本子 [设计意图]通过活动学习,掌握万以内数的读写和组成,同时培养学生的推理、分析能力和知识的迁移的能力。 [设计意图]学会上。 四、课堂小结: 说一说你今天有什么收获? 归纳整理自己的知识体系。 板书 设计 万以内数的认识 一千一千地数,10个一千是一万 例5:2356 读作:二千三百五十六 这个数是由( 2 )个千,( 3 )个百, (5 )个十和( 6 )个一组成的。 课后 反思

加强教材研读 关注常态备课 打造有效课堂

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教学内容 教学目标 第七单元 万以内数的认识 第五课时 万以内数的读写 1、通过本节课的学习,使学生在已有知识的基础上,学会读写万以内的数(中间、末尾有0),且能总结出读写万以内数的方法。 2、让学生学习用具体的数描述生活中的事物,并与他人交流,培养学习数学的兴趣和自信心,逐步发展学生的数感。 教学重点 学会读写万以内的数。(末尾,中间有0。)

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