7*《祖父的园子》预学单 班级: 学生姓名: 【学习目标】 1.我会认读8个生字及“蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、倭瓜、水瓢”等词语,通过查字典,并结合课文理解不懂的词语。 2.我能熟读课文,想象课文描写的“我”在祖父园子里的生活情景,体会“我”在园子里自由自在、快乐无忧的心情,感受童年生活的情趣。(重点) 3.学习作者留心观察生活,用心感受生活, 真实地表达自己的感受。(难点) 【预习导航】 一、读句读段 绘声绘色 我将课文读了( )遍,已达到( )。 (读正确☆,读正确读通顺☆☆,读正确读通顺读通读顺读出童年生活的情趣☆☆☆)。 个人评价( ) 小组评价( ) 二、认字认词 活学活用 1.看拼音写词语 mà zhà kěn shù yīng táo ( ) ( ) ( ) bàng ké máo dū dū wō guā ( ) ( ) ( ) 2.多音字组词 mà( ) jǐn ( ) 蚂 mǎ( ) 尽 jìn( )
三、品句品段 入情入境 (一)走近背景林 1.走近作者 萧红 2.了解课文主要内容 《我和祖父的园子》一文章通过对对“我”童年时代跟随祖父在园子里劳动的情景的描写,表达了对______________的眷念和对亲人的___________。 3.写作背景 课文《祖父的园子》出自回忆性长篇小说_______________。著名作家茅盾称这本书是一篇___________________,一幅______________________________,一_________________________。 (二)理解课文 1.走进园子,品味童年。默读课文,园子里的哪些情景给你留下了特别深刻的印象? 2.默读课文4~15自然段,画出“我”干活和玩的句子,细细地读读,我在园子里到底是玩还是干活?你从中感受到了什么? 3. 朗读课文第17自然段,你从这段话中读出了什么?从哪些句子里读出来的? 4.“我”在园子里心情是怎样的呢?可以从哪里感受到? 四、见仁见智 有根有据 1.这一课的写作手法是( ),怎样运用寄情于物的写法呢? 2.通过这一课的学习,我认为童年是 8《童年的发现》预学单 班级: 学生姓名: 【学习目标】 1.有感情地朗读课文,感受作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想像的精神,培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。 2.认识本课7个生字,能用具体事例说明课文中有关句子的含义,体会课文幽默活泼的语言风格。 3.感悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想像的精神,培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。(重点) 4.理解句子:“我明白了──世界上重大的发明与发现,有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”(难点) 【预习导航】 一.读句读段 绘声绘色 我将课文读了( )遍,已达到( )。我最喜欢读( )自然段 (读通☆,读通读顺☆☆,读通读顺读出童真童趣☆☆☆)。 个人评价( ) 小组评价( ) 二.认字认词 活学活用 一、看拼音,写词语。 pēi tāi huò huàn tiān fù huá xiánɡ xiū kuì qū zhú pò hài ( ) ( )( ) ( ) ( ) ( ) ( )( ) 二、比一比,再组词。 妨 ( ) 臂( ) 淘( ) 胶 ( ) 防 ( ) 避( ) 掏( ) 较 ( ) 访 ( ) 壁( ) 陶( ) 绞 ( ) 三、按要求改写句子。 1.我们的童年难道不是一首充满幸福和欢乐的歌吗? 改成陈述句: 2.我在九岁的时候就发现了有关胚胎发育的规律。 改成“被”字句: 3.老师对我们说:“梦里飞行,说明你们是在长身体呀。” 改成转述句: 4.同学们听说我三年前就发现了进化论,还不笑塌房顶! 改成肯定句: 四、根据课文内容,判断对错,对的画“√”,错的画“×”。 1.按照达尔文的观点,母腹中胎儿再现了人的历史发展的每个阶段。( ) 2.老师在上生物课时,讲人的起源问题,逗得“我”情不自禁地笑出声来( ) 3.“我明白了——世界上重大的发明与发现,有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”这里的破折号表示 转折的意思。( ) (3)文中的主人公个怎样的孩子?____________________________________________________________________ 三、品句品段 入情入境 1.说说课文主要讲述了一件什么事? __________________________________________________________________________________________________________________________ 2.理解课文脉络。 课文是以( )的形式写的,共分三部分。 第一部分(第 — 自然段) 第二部分(第 — 自然段) 第三部分(第 — 自然段)