7*《祖父的园子》预学单 班级： 学生姓名： 【学习目标】 1．我会认读8个生字及“蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、倭瓜、水瓢”等词语，通过查字典，并结合课文理解不懂的词语。 2．我能熟读课文，想象课文描写的“我”在祖父园子里的生活情景，体会“我”在园子里自由自在、快乐无忧的心情，感受童年生活的情趣。（重点） 3．学习作者留心观察生活，用心感受生活, 真实地表达自己的感受。（难点） 【预习导航】 一、读句读段 绘声绘色 我将课文读了( )遍，已达到（ ）。 （读正确☆，读正确读通顺☆☆，读正确读通顺读通读顺读出童年生活的情趣☆☆☆）。 个人评价（ ） 小组评价（ ） 二、认字认词 活学活用 1．看拼音写词语 mà zhà kěn shù yīng táo （ ） （ ） （ ） bàng ké máo dū dū wō guā ( ) （ ） （ ） 2．多音字组词 mà（ ） jǐn ( ) 蚂 mǎ（ ） 尽 jìn( )
三、品句品段 入情入境 （一）走近背景林 1．走近作者 萧红 2．了解课文主要内容 《我和祖父的园子》一文章通过对对“我”童年时代跟随祖父在园子里劳动的情景的描写，表达了对______________的眷念和对亲人的___________。 3．写作背景 课文《祖父的园子》出自回忆性长篇小说_______________。著名作家茅盾称这本书是一篇___________________，一幅______________________________，一_________________________。 （二）理解课文 1．走进园子，品味童年。默读课文，园子里的哪些情景给你留下了特别深刻的印象？ 2．默读课文4～15自然段，画出“我”干活和玩的句子，细细地读读，我在园子里到底是玩还是干活？你从中感受到了什么？ 3． 朗读课文第17自然段，你从这段话中读出了什么？从哪些句子里读出来的？ 4．“我”在园子里心情是怎样的呢？可以从哪里感受到？ 四、见仁见智 有根有据 1．这一课的写作手法是（ ），怎样运用寄情于物的写法呢？ 2．通过这一课的学习，我认为童年是 8《童年的发现》预学单 班级： 学生姓名： 【学习目标】 1.有感情地朗读课文，感受作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想像的精神，培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。 2.认识本课7个生字，能用具体事例说明课文中有关句子的含义，体会课文幽默活泼的语言风格。 3.感悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想像的精神，培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。（重点） 4.理解句子：“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”（难点） 【预习导航】 一.读句读段 绘声绘色 我将课文读了( )遍，已达到（ ）。我最喜欢读（ ）自然段 （读通☆，读通读顺☆☆，读通读顺读出童真童趣☆☆☆）。 个人评价（ ） 小组评价（ ） 二．认字认词 活学活用 一、看拼音，写词语。 pēi tāi huò huàn tiān fù huá xiánɡ xiū kuì qū zhú pò hài ( ) ( ）( ) ( ) ( ) ( ) （ )（ ） 二、比一比，再组词。 妨 （ ） 臂（ ） 淘（ ） 胶 （ ） 防 （ ） 避（ ） 掏（ ） 较 （ ） 访 （ ） 壁（ ） 陶（ ） 绞 （ ） 三、按要求改写句子。 1．我们的童年难道不是一首充满幸福和欢乐的歌吗？ 改成陈述句： 2．我在九岁的时候就发现了有关胚胎发育的规律。 改成“被”字句： 3．老师对我们说：“梦里飞行，说明你们是在长身体呀。” 改成转述句： 4．同学们听说我三年前就发现了进化论，还不笑塌房顶！ 改成肯定句： 四、根据课文内容，判断对错，对的画“√”，错的画“×”。 1．按照达尔文的观点，母腹中胎儿再现了人的历史发展的每个阶段。（ ） 2．老师在上生物课时，讲人的起源问题，逗得“我”情不自禁地笑出声来（ ） 3．“我明白了——世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”这里的破折号表示 转折的意思。（ ） （3）文中的主人公个怎样的孩子？____________________________________________________________________ 三、品句品段 入情入境 1．说说课文主要讲述了一件什么事？ __________________________________________________________________________________________________________________________ 2．理解课文脉络。 课文是以（ ）的形式写的，共分三部分。 第一部分（第 — 自然段） 第二部分（第 — 自然段） 第三部分（第 — 自然段）