2012高一语文暑假作业答案

【解题思路】先要理清作者行文思路,然后再把握文章的主旨和写作手法。 19.第一问,祁连山为当地古往今来的历史提供了自然条件,历史文献中的积淀也赋予祁连山以丰厚的人文内涵,史中有山,山中有史;眼前的自然山景也触发作者的历史记忆,唤醒了作者的历史感。 第二问略 四.

12.(2分)

(如果你为四郎哭泣,)你会感受到文化的力量 或:你就会为说不出的痛苦找到名字和定义 或:你就找到了灵魂的归属 或:你就找到了精神的家园

或:你就会懂得文化为什么是公民社会里最重要的黏合剂

答出以上各种意思的得2分。 或:你就是真正的中国人(1分) 或:你就是性情中人(1分)

此题只要答出与文本主旨一致的答案既可得满分。 13.(8分)

(1)(4分)

参考答案:一句唱腔,灼痛了几十年的老伤疤。作者能够理解父亲—一那个少小离家老大失乡的老兵的痛苦,但此情此景,任何语言都是苍白无力的,于是只好紧握着他的手,用这样一种无声的语言表达自己的理解和抚慰。 答案关键词:理解、同情或抚慰(4分)(答出一点得2分,答出两点得4分)答案内含这几个词的意思即可。

(2)(4分)

文化作为一种精神现象看起来是柔弱无力的(或“文化在强权政治、战争或命运面前往往柔弱无力”);(2分)但文化具有强大的凝聚力,能使人具有归属感(或文化认同)。(2分)(答“感染力”可得1分)

“强韧”也可用原文信息回答,如:它有时会使读者或听众愁肠百结潸然泪下,“轻轻擦拭他灵魂深处从未愈合的伤口。”“它使孤立的个人因而产生归属感” ,“它使零散的、疏离的各个小撮团体找到连结而转型成精神相通、休戚与共的社群。”使大家增进了相互的理解,凝聚了社会的文化认同。 14. (4分)

懂得了凡是抒写永恒的人性、深入人类灵魂的文化艺术作品的生命力是永久的; 或:懂得了作为公民社会里最重要的黏合剂的文化的力量是无穷的;

或:懂得了能引起归属感的、凝聚社会文化认同的文化艺术作品的生命力是永恒的

凡答出以上意思的,得4分。其他答案酌情扣分。 15. (4分) 不能颠倒。(1分)原因:是从个人到同类再到社区,逐层深入或由小到大的关系(3分)

(在12、13、14自然段里,作者从文化对孤独的个人的痛苦的抚慰写到它还能让人找到共鸣(归属),再写到能使疏离的小团体连结并转型成精神相通、休戚

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与共的社群,由小到大,层层递进,阐述了文化的重要性。) 五、

15. 答案:①描写出云雀飞向青天的高远与快乐;②引出“我”对“飞”的渴望。 16.答案:①庄子笔下“大鹏”的飞令“我”神往,但“大鹏”在现实中“不容易见着”;②现实中麻雀、蝙蝠、燕子的飞是“我”不屑的;③撑开大翅在天空中盘旋的“饿老鹰”暗合了“我”心中的“大鹏”形象。

解析:本题考关键句的理解。注意“大鹏”的象征意义和对表现主题的作用。一定要用原文,分点答。

17. 答案:①运用第二人称,如对朋友,殷殷相告,有一种亲切感;②有利于作者对不想飞的“你”倾注同情与关怀,与“你”共同感受不能飞的痛苦。

解析:本题考人称的作用,关键是结合具体的文本,不要纯套术语。先答形式上的作用,再答内容上的作用。

18.答案:①在作者看来,人原来都是会飞的,但因各种缘故,多数人“过了做孩子的日子就掉了飞的本领”,而不能飞是件可怕的事;飞上天空,就能将世界“看一个明白”,彻悟做人的意义和价值。②可以从做人要志存高远,不懈追求等角度谈积极意义。

如答案不在以上角度内,但言之成理也可。

解析:考查概括文章内容要点和中心意思的能力。第一问不难,据第三段第3、4句话加以整合即可。第二问关键是要联系实际,谈“想飞”的积极意义,实际就是谈“理想”的激励作用。

六、 1.

【答案】(1)从视觉和听觉的角度描写瓦尔登湖的景物,表现了瓦尔登湖湖水的清澈、环境宁静、景色优美的特点;(2)渲染出一种远离尘世的“世外桃源”氛围;自然引出下文,为写渴望远离尘嚣的梭罗选择瓦尔登湖定居做铺垫。

【解析】这道题考查对文本内容、思路技巧的解读能力,也考查概括能力。第一段已经点出了几个有关特点的词语,有些必须自己概括出来。这样写瓦尔登湖,很显然能自然引出下文,为进一步写自己的思考感受作铺垫。 2.【答案】主要运用了比喻(如“小夜曲”)、拟人(如“吟唱”、“凝视”)等修辞手法,并运用了寓情于景的手法。形象生动地表现了梭罗所处的环境——瓦尔登湖的宁静优美以及人与大自然融为一体的美好境界。

【解析】这道题考查对文本表达技巧的理解能力。划线的句子运用了两种修辞,这个容易看出来。主要是表达效果,一定要结合本段的主要内容和表现中心来科学把握。

3. 【答案】第三段中用陶渊明来作类比,强调陶渊明和梭罗一样,不是逃离社会,而是对现实的抗争,是对人生的追问和探索,更有力的证明了“如果一个人按照梦中指引的方向勇往直前,过他想过的日子,那他就会获得平时意想不到的成功”这一观点,丰富了文章的内容。第四段列举柏拉图、托马斯?莫尔、詹姆斯?希尔顿等事例,与梭罗形成鲜明对比,表达了对梭罗勇于追寻理想、亲自探索人生的精神。

【解析】这道题考查对文本表达技巧及精神内涵的理解鉴赏能力。文本主要表现

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梭罗,其他人物当然有衬托对比一类的作用,这个是常见的手法。如果能够与所表达的段落联系起来看,就很容易推测作者的用意,无非是围绕某段来写,无非是为了表现梭罗的某种品质精神,无非是能更好地表现主题。 4.【答案】主旨:作者“遥想”瓦尔登湖,表达了对梭罗勇于远离尘嚣、感受孤独、拥抱自然,并从中思索和窥探人生、洞悉人生真谛的赞美之情。

意图:示例一:作者渲染瓦尔登湖的澄澈宁静优美,强调梭罗渴望远离尘嚣,旨在让我们(包括作者自己)反观现实:生活在钢筋水泥的城市森林里的我们,离自然太远了;生活在喧嚣的时代,难以静下心来思考人生,探索人生。所以作者说梭罗“是我们未来的引擎人”。

示例二:作者通过“遥想”瓦尔登湖,旨在提醒我们:也许我们不能都像梭罗那样找个湖隐居起来,但我们可以静下心来读一读《瓦尔登湖》,这是一本安静孤独的书,一本可以慰藉心灵、抚平创伤的书,让我们跟随梭罗在瓦尔登湖畔散步徘徊,思索生活,思索人生的每一天。

【解析】这道题考查对文本观点态度精神内涵的理解把握能力以及探究能力。主旨肯定是赞美梭罗的某种精神品质,不过要具体说明罢了。作者写作本文的意图,一般来自于现实的对立,因现实缺乏所以重点弘扬,也能说明写作此文的普世价值和现实意义。回答时要具体说明。

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