1、动物故事大家齐分享、
出示合作要求：
（1）小组成员轮流讲，先想好内容再讲，评出最有趣动物、 （2）不懂可以问，须待人讲完、讲话要清楚，还要有礼貌、 2、小组自由交流、评选优秀选手、 四、班级交流：
1、每组推荐一个代表，讲述自己组认为最有趣的动物、各组代表竞争金话筒奖、金话筒奖的获奖标准： （1）声音洪亮，富有趣味、 （2）吐字清楚，讲普通话、 （3）回答提问细致有礼貌、 （4）表演形象，表现大方、 2、做文明听众、
（1）不懂可以提问，但必须等同学说完、
（2）如自己也知道，可以进行补充、但必须要等同学说完、 （3）提问题时要把话讲清楚，并且要有礼貌、
3、请评委准备好、邀请老师或者其他同学做金话筒奖的评委、 4、宣布有趣的动物交流会，现在开始、各小组代表一次上台发言、 5、颁奖、请评委宣布金话筒奖的获得者、奖励小红花或者其他奖励、 五、课堂总结：
动物世界有许多神秘的知识，也有许多有趣的故事，只要你认真学习，多多研究就会获得更多乐趣、希望同学们做生活的有心人，向书本学习、向网络学习、像生活学习、多多发现奇妙的知识、 板书设计：
语文园地一
教学目标：
1、通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词、能用“有时候.....有时候.....在.....在.....在.....在.....”来描述自己的日常生活、
2、规范学生生字的书写、
3、熟读并背诵古诗《梅花》，培养阅读和积累古诗的兴趣，进一步感受梅花的精神、
4、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯、 重点难点：
1、通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词、 2、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯、 课前准备：
1、制作多媒体课件、（教师） 2、制作生字词卡片、（学生） 课时分配：3课时 教学过程：
第一课时
一、识字加油站：
1、发现识字方法，激趣识字、
学生反复自读每组词语，说一说从这几组字中你发现了什么？指名说一说，然后小组采用不同行式进行熟读这些字词、 2、出示生字学生认读、 3、识字游戏“开火车”、 二、字词句运用、 1、读一读：
迎上去 穿衣裳 甩甩头 追上去 披红袍 摇摇头 2、在小组内演一演、
3、每一组词请一个小组的同学上台演示、 4、句子练习、
（1）学生自由读一读书上的两个句子、
（2）同桌互相用“有时候.....有时候.....在.....在.....在.....在.....”来说一句话、
（3）请同学在全班交流练习说句子、 三、书写提示、
1、先观察，同学们互相提醒写的时候应该注意些什么、 2、请学生描红，描红以后再说说自己在写的过程中遇到的问题、 3、学生书写，老师巡视指导、 4、进行全班评比、 板书设计：
第二课时
一、日积月累：《梅花》
（一）介绍诗人，导入新课：同学们，你们了解王安石吗？谁来读读他写的诗？─（学生齐读课题） （二）读通诗句，了解诗意：
1、学生初读古诗、请大家用自己喜欢的方式读古诗，遇到读不准的字音多读几遍，在读不懂的地方打一个问号、 2、检查交流、
（三）诵读全诗，感悟诗情： 1、教师范读，学生自由体验、
2、多媒体配乐练习读，整体体验，力求读出感情、 3、指名朗读，读完后，请介绍为什么读得这么好！
4、引导背诵：这么美的诗大家想不想永远留在自己的记忆中呢？ 自由练背，同桌互相背，多媒体配乐有感情的背、 二、我爱阅读：分不清是鸭还是霞
1、读一读、
分不清是鸭还是霞（绕口令） 天空飘着一片霞，水上游来一群鸭、 霞是五彩霞，鸭是麻花鸭、
麻花鸭游进五彩霞，五彩霞网住麻花鸭、 乐坏了鸭，拍碎了霞， 分不清是鸭还是霞、
2、小组内赛一赛：看谁能最先背下来、 板书设计：
第三课时
快乐读书吧： 1、读读材料、
2、给孩子一本书，让孩子找找书名和作者、 3、小组同学交流读书的好处、 4、小组同学交流书从哪里来、 5、讨论如何建立班级“快乐读书吧”、 三、教师小结，布置作业
第四课时
第一单元同步练习题
一.按课文内容填空。
1.（ ）着（ ）的衣裳 2.（ ）着（ ）的眼睛 3.（ ）着（ ）的肚皮 4.（ ）着（ ）的尾巴 5.小水滴聚在一起（ ）下来，人们管我叫“雨”。