交流活动：向大家介绍一幅你最喜欢的名扬中外的画。
语文园地五
教学目标：
1．学会观察生活和搜集资料，能围绕“生活中的传统文化”这个话题进行口语
交际练习，培养学生乐于交流的意识。
2．习作：能够把自己了解、搜集到的有意思的中国传统文化写出来介绍给大家。 3．通过“我的发现”让学生自己观察出这些词语的构词特点，培养自主学习的能力。 4．从“日积月累”的“读读背背”中了解中国十二生肖的有关知识，并能把十二生肖背诵下
来；在“读读认认”中，通过加减偏旁的方法认识“搞、稿、编”等字。
5．通过“展示台”鼓励学生展示自己搜集到的有关中国传统文化的资料，并能与别人交流自
己的收获。
教学重点 ：
1．能围绕“生活中的传统文化”这个话题进行口语交际练习。
2．习作：能够把自己了解、搜集到的有意思的中国传统文化写出来介绍给大家。 3．通过“我的发现”让学生自己观察出这些词语的构词特点，培养自主学习的能力。 4．从“日积月累”的“读读背背”中了解中国十二生肖的有关知识，并能把十二生肖背诵下
来；在“读读认认”中，通过加减偏旁的方法认识“搞、稿、编”等字。 教学难点：
在口语交流、写作中提高语言能力，能主动参与展示活动，乐于展示自己的学习 收获和才能，并善于与别人交流。
课前准备：
1．生字卡片。
2．请学生搜集生活中的资料。 教学时数：四课时
第一课时
教学目标：
能围绕“生活中的传统文化”这个话题进行口语交际练习。 教学重点：
能够把自己了解、搜集到的有意思的中国传统文化写出来介绍给大家。 教学难点：
通过口语交流和写作，提高语言能力。 教学过程： 一、导入：
同学们，你们都知道这些是什么吗？（课件展示：剪纸，布艺及泥塑的图片）有的知道，有的可能不太了解，这些都是中国传统的手工艺；那么你们知道这些人在表演什么吗？（课件展示：相声、评书片断）有很多同学都知道这些中国传统的艺术形式，这节课我们就来谈谈你们了解的传统文化都有什么！ 二、讨论交流
老师提出要求：在交流之前尽量组织好自己的语言。在介绍时，可以建议学生辅以实物或图片资料的展示，以增加表达的效果。
1．组内交流，让组内同学充分了解大家搜集到的祖国传统文化。
2．推选一名同学作为小组“代言人”，代表本组向全班作介绍。口语交际。 3．请生上讲台说一说自己了解到的文化知识。 三、观摩评选
1.各小组将自己的资料（文字、图片、实物等）展示出来。 2．小组之间互相观摩。
3．每位学生要记住各小组搜集资料的情况，为评选做准备。 四、集体评议
1．各组同学评议：哪组活动开展得好？好在哪里？ 2.学生充分发表自己的意见。
教师对那些敢说、说话时大方得体，围绕主题说的同学予以大力表彰。
附一：中国年的来历
“年”，原不是节日，而是一种动物。传说在远古时候，这种动物非常的凶猛（měng）。它们聚集在一起，一出动，多则上千只，少则几百只。每当严冬，“年”就出来觅食，走到哪里，哪里的人和各种动物就要遭殃。每当冬天，村民就得集中力量和“年”作斗争，一直到春暖
花开，气温上升，“年”才消失得无影无踪。为了免受“年”的危害，每当冬季来时，人们就要提前把出外打猎的亲人叫回来，团聚在一起，而且都群居在大洞穴中，每个洞穴中多达百人，在与“年”的斗争过程中，人们还逐（Zhù）步积累（liě）了一些经（jīng）验，发现“年”虽然凶恶（a）残暴，但是它最怕火，一见火光就拼命逃跑。所以人们一旦发现“年”来犯，就迅速点燃早已准备好的火把，手持武器呐喊助威，直到把“年”全部赶走。第二天，住在各洞穴里的人们早早起来，互相问好。如果大家都平安无事，就互相拱手作揖，表示祝贺。小孩子还要跪下给大人磕头，感谢大人对他们小一辈的帮助。以后，便逐渐形成了大年初一作揖磕头互相