新人教版四年级上册数学全册教案(含反思-集体备课)

第十七课时:1亿有多大(活动课)

教学内容:第33页~34页的内容。 活动目标:

1.通过对具体数量的感知和体验,帮助学生理解数的意义,建立数感。通 2.通过探究活动,经历猜想、实验、推理和对照的过程。 3.获得成功的体验,初步树立运用数学解决问题的自信心。 教学重点:让学生亲自动手实践操作,从而能主动总结研究方法。 教学难点:形成1亿有多大的空间观念。 教学准备:纸张、书、大米等。 教学过程: 一、导入。

同学们,你们知道我们中国大约有多少人吗?那么你知道一亿有多大吗?今天我们就学习— 一亿有多大?(板书课题)

投影 100000000=( 10 )个一千万 100000000=( 100 )个一百万

100000000=( 1000 )个十万 100000000=( 10000 )个一万 谁能说说,“100000000”这个数给你的感受是什么?(特别的大) 二.实践操作 (一)称一称

那么100000000到底有多大呢?大家想不想切实感受一下啊?下面老师给大家讲一个故事: 古时候有一个叫刘恩的大臣,他非常关心老百姓的疾苦,有一次黄河又泛滥了,波涛汹涌的黄河水不知冲倒了多少房屋,成千上万的老百姓无家可归。当刘恩得知这一灾情后,他非常的着急,立刻用了最快的速度写了一份奏折给皇帝。皇帝看了刘恩的奏折后就下令让他到灾区去救灾。刘恩到了灾区后,立刻展开救灾工作,他和老百姓吃住在一起,同甘共苦,最后终于让老百姓重建了家园,又过上了幸福的生活。灾区的人民非常感激刘恩,家家户户都挂上了刘恩的画像,可是皇帝知道这件事后,非常的嫉妒。他就不愿意奖赏刘恩,但是又害怕老百姓会说他的闲话,于是他就想了一个自认为很好的办法,一天他把刘恩找来,先是夸奖他救灾的功劳,然后对刘恩说:“民以食为天,你在灾区救了那么多的老百姓,朕就奖赏你每月奉禄多加100000000粒大米吧。”皇帝刚说完,其他的大臣都笑了,心想,皇帝这哪是在奖赏刘恩啊,100000000粒大米才有多少一点点。可是刘恩却是很高兴的谢了皇帝.你能知道刘恩为什么很高兴的谢了皇帝吗?

你能猜想出1亿颗大米到底有多重吗?(让学生猜想)

我们有没有什么好的办法能巧妙的称出1亿大米到底有多重?(学生讨论)

导出设计方案

1、数出1000粒大米,称一称有多重。实验测出1000粒大米重25克。2、由局部推算整体。 根据1000粒大米重25克,推算1亿粒大米重多少克,需要先算出1亿粒大米包含着多少个1000粒,就有多少个25克。

列式“ 100000000÷1000=100000 25×100000=2500000(克)=2500千克

如果二年级的小学生平均体重为25千克,那么2500千克就相当于100名小学生的体重。 结论:1亿粒大米约重2500千克,相当于100名二年级小学生的体重。

通过刚才活动我们知道了1亿粒米大约有2500000克重,而我国有13亿人口,如果每人每天节省1粒米,那么全国一天下来大约能节省多少克大米啊?如果每人每天吃400克大米,这些节省下来的大米可供一个人吃多少天?大约合多少年呢?(学生计算) 知道这些信息后,你有什么感想?(教育学生要爱惜粮食) (二)1亿张纸摞起来有多厚?

1、要想研究1亿张纸摞起来有多厚,我们不需要找出1亿张纸摞起来直接进行测量,可以先测量一部分纸的厚度,再由部分推算出整体是多少。 2、那“一部分”应该取多少呢?

可以先量出100张纸的厚度或1000张纸的厚度。 师:你们为什么不取125张、1028张呢?

师:为了计算方便,应该取整百、整千、整万的数量。 (2)明确活动目的、要求。

以小组为单位,通过分别取100张或1000张纸来测量厚度,描述活动过程,从中体会一亿的大小。 第二步:进行实验

分别取100张或1000张纸的高度为基数,分A组和B组进行测量。 (1)让A组的学生取100张纸测量高度,然后推算一亿张纸的高度。 (2)让B组的学生取1000张纸测量高度,然后推算一亿张纸的高度。

各小组依据方案开展活动,并将获得的数据、推算过程补充记录在记录表中。教师参与到学生活动中有针对性地指导、帮助。 (3)以100张纸为例。

①测量高度:约1厘米。(为了计算方便,预备的纸张要有选择。) ②问:1000张呢?--10厘米 10000张呢?--100厘米--1米 100000张呢?--10米 1000000张呢?--100米

10000000张呢?--1000米 100000000张呢?--10000米 ③推算结果。

一亿张纸的高度是1万米。

问:你们知道1万米有多高吗?你们知道世界上最高的山峰“珠穆朗玛峰”有多高吗?(珠穆朗玛峰的高度是8844.43米,学生如不了解“珠穆朗玛峰”的高度,可以学校教学楼为例:我们教学楼的一层约4米高,1万米就相当于2500层楼那么高。) (4)以1000张纸为例。(方法同100张纸相同) ①测量高度:约9厘米。 ②提问引导。 ③推算结果。

一亿张纸的高度是9000米。

(5)为什么选择不同的基数进行测量,推算的结果就不同呢? 三、在活动中提升认识、升华情感。

读一读下面的信息,并说一说有什么感受。

1亿滴水大约可以汇成3333升水,能够装四辆大型运水车。 1亿张纸叠在一起,约有10000米高,比珠穆朗玛峰还要高。 我国的小麦产量近年来稳定在1亿吨左右。 2001年中国移动电话的数量已经突破了1亿部。 四、说一说

在小组里说一说,一亿有多大。 五、全课总结

通过今天的学习你知道了些什么?你有什么感受? 六、板书设计

一亿有多大

教学反思

在本节课的教学过程中,通过收集信息、操作实验、讨论交流等活动,使学生在今天情景中体验了一亿的大小。感受了数学与现实生活的密切联系。学生结合实践,通过操作活动并借助推算和计算器的计算,从不同角度感受了一亿的大小,进一步发展了数感。通过教学,让每个学生感受到环保的重要性。

第十八课时 大数的认识复习课1

教学内容:复习亿以内数的数位顺序表 教学目标:

1、进一步复习亿以内数的数位顺序表。

2、进一步复习巩固亿以内数的读法和写法,比较大小,省略亿、万后面的数。 3、结合练习使学生感受亿以内数的意义,培养学生的数感。

教学重点:进一步复习巩固亿以内数的读法和写法,省略亿、万后面的数。 教学难点:进一步复习巩固亿以内数的读法和写法,省略亿、万后面的数。 教学过程: 一、复习数位顺序表

1.回忆一下亿以内数的数位,并指名同学背诵。 2.在白板上投影数位顺序表。你们还记得如何分级吗? (从个位到千位为个级,万位到千万位为万级。)

3.个级表示有几个什么?万级表示有几个什么?亿级表示有几个什么? 4.每两个相邻单位之间的进率是多少? 二、复习亿以内数的读法

1.我们已经学习了亿以内数的读法,那么在读的时候要注意什么问题?第一步做什么?第二步? (第一步要分级,用逗号或虚线隔开,从高位往低位读起。) 2.亿级、万级和个级的读法有什么不同。 如:4005 2136(四千零五万二千一百三十六)

1084 3005 2019(一千零八十四亿三千零五万两千零一十九) 不同点:亿级多了一个亿字,万级多了一个万字。 3.复习中间和末尾有零的读法。 ①每一级的末尾有零。

如:789 0000 读作:七百八十九万 45 0000 0000 读作:四十五亿 注意:每一级末尾的零都不读。 ②中间和末尾有零的情况。

如:4005 2136 读作:四千零五万二千一百三十六

1435 0871 0532 一千四百三十五亿零八百七十一万零五百三十二 a、零放在什么位置要读? 每一级前面和中间的零都要读。 b、中间两个零或多个零要怎样读呢? 都只读一个零。

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