M+：存储键。用于将某些数据的记忆与存储。 M-：减少储存键。用于将储存数据减去。 MC：消除储存键。用于消除数据的储存状态。 三、总结
计算器的使用为我们带来了许多的方便，通过使用计算器，你觉得计算器如果具备哪些功能就更好了？不妨我们去找一找是否有具备这种功能的计算器，该如何使用，更希望同学们能利用自己的聪明才智发明出更好的计算工具。 四、作业：
1．继续查找有关计算工具的资料。（有兴趣的同学，如果能根据计算工具的发展史将其罗列就更好了。） 2．了解计算器的其他功能。 板书设计： 计算工具的认识 算盘
计算器：On/c开和清除键 Off关闭键
教学反思：
在本节课的安排上，我努力突出学生的主体地位，通过观察、操作、交流等活动形式，使学生在计算工具文化发展史的学习上获得了很大的收获。总之，在本节课中，我最大限度地去营造数学氛围，让学生充分地在学习中体会到数学的文化价值。
第十五课时 用计算器计算
教学内容：教科书第26页例1做一做。 教学目的：
1．使学生能够利用电子计算器进行简单的计算。
2．使学生知道用电子计算器计算顺序和笔算顺序是一样的。
3．让学生善于观察发现数学的秘密，能够对一些有规律的数进行口算。 教学重点：能够利用计算器进行简单的计算。 教学难点：懂得观察发现一些有规律的数的计算。 教学过程： 一、学前准备 1、抢答。
30+80= 24÷3= 60+50= 250－130= 456×23= 2、导入新课。
同学们，你们真聪明。当口算没有把握时，能想到笔算。其实，在我们的生活中，除了用口算和笔算外，我们还可以利用你们手中的计算工具—计算器来帮忙，今天我们就一起运用计算器进行简单的计算。 二、探究新知 1、学习输入数字。
提问：28601这个数你是怎样输的？ 生答：按多位数读法输入。
生答：从左到右依次读数，不读计数单位。 提问：你认为那种方法好？为什么？ 同桌一人说数，另一人在计算器上按出。 2、利用计算器计算： 板书 386＋179＝ （1）估算。386＋179≈ (2)、讲述计算器的基本操作。
先按“386”，屏幕上显示386，再按“＋”，屏幕显示不变，再按“179”，屏幕显示179，按“＝”，显示结果565。
(3)、比较 估算值和准确值接近吗？ (4)、试试ce键有什么功能？（清除） 3、师生同时操作。 （1）板书 825—138=
师生同时计算，边输入边口述计算过程。 汇报结果： 825—138=687 4、自己试试看：
26×39＝ 312÷8＝ （1）你觉得使用计算器需要注意些什么？ 看清数，别摁错了；每次计算前要清0。 （2）计算。
54＋46＝ 60×2＝ 198÷49＝ 50＋30＝ 38×79＝ 201＋99＝
计算后说一说你怎么算的这么快？（并不是任何时候用计算器计算都是最好的，像可以直接口算的、能
简算的题目，就不需要使用计算器了。） 三、练习 做一做。
让学生在小组内做一做，然后同桌做一做。 四、课堂小结 今天你有什么收获？ 板书设计：
用计算器计算
教学反思：
生活中，我们班上有部分学生已经学会简单的利用计算器计算。在本节课的教学中，创设情景，让学生感受到计算器是生活中常用的计算工具，在进行比较复杂的计算时可以使用计算器。使学生体会到利用计算器计算省时、省力，感受计算工具的先进和人类的智慧。
第十六课时 用计算器计算
教学内容：教科书第27页例2、做一做。 教学目标：
1、让学生能够利用计算器发现一些有规律的数的计算，培养学生善于观察发现数学秘密的意识。 2、通过课堂活动的开展，锻炼学生运用计算器解决生活中实际问题的能力。 教学重点：正确掌握计算器的操作方法。 教学难点：探索计算规律。 教学准备：计算器 教学过程：
一、复习旧知，练习用计算器计算。（以四人小组为单位进行，指名回答） 26×39 312÷8 63×7842 365×734 二、探究新知。
1．板书。（以四人小组为单位进行计算）
9999×1＝ 9999×2＝ 9999×3＝ 9999×4＝ （1）板书计算结果。
（2）观察，找出答案中数位上的数字排列规律。
9999分别乘2、3、4，积的个位由8开始分别一个比一个小1，中间三个数位上都是9，万位上分别由1开始一个比一个大1。
２、板书：9999×５＝ 9999×６＝ 9999×7＝ 9999×8＝ 9999×９＝
（1)根据你们的发现大胆猜测，不用计算器，直接写出上面各题的答案。
(2)运用计算器对答案结果给于验证。
总结：碰到9999乘9以内的自然数（0除外）答案都是五位数，最高位和个位就是自然数与9的乘积，中间三位数都是9。 3、混合运算。
（1）板书：4964÷68+36= 286×2+139×3= （2）叙述你的计算操作想法。
（3）提问：用计算器进行混合运算是要注意什么？（要考虑运算顺序） （4）介绍用记忆键操作的方法
（5）提醒同学们计算操作时要注意些什么。 三、巩固练习
1、教材27页的“做一做”。 （1）出示前四题。
（2）用计算器计算，把结果写在书上。 （3）观察，发现答案中的规律。 （4）投影出示后五题。
（5）运用规律，直接写出结果。 （6）运用计算器检验结果是否正确。 2、游戏。
用1、2、3、4、5这五个数字，任意组合成一个三位数和一个两位数(不重复），用计算器求出它们的积，积大者获胜。 四、课堂总结。 今天你有什么收获？ 五、板书设计 用计算器计算
9999×1＝ 9999×2＝ 9999×3＝ 9999×4＝ 9999×５＝ 9999×６＝ 9999×７＝ 9999×８＝ 9999×９＝ 4964÷68+36= 286×2+139×3= 教学反思：
在本节课教学过程中，集中进行了一些大数的计算以及探索数学规律，便于学生感受在什么样的问题情景下可以使用计算器，体会计算器的作用。通过尝试操作，自主探索， 认识了计算器的操作方法。通过探索规律，发展学生的合情推理能力。