1． 能看懂图意，列出有括号的加法算式。 教学目标 2．会正确填写括号里的加数。 3．培养学生仔细观察及逆向思维能力，将具体的上升为抽象的概念。 4．经历学习过程，注重思考过程和方法，提高观察及解题能力。 1．能正确理解图意并填写加数。 2．让学生充分的思考，说出各种解题方法。 1．能正确表述自己的思维过程。 2．从不同的方法中提练出最快最简单的方法。 教室里挂些不同数量的物品，图片 教学重点 教学难点 教学准备 新教材十分注重让学生体验学习数学的过程，经历学习数学的过程，在本堂课的教学过程中要体现学生的主体性，让学生自教与学设计己动脑筋看图写出各种算式，通过小组讨论、大组交流得出最说明 佳解题方案，其中教师只是起到指导者的作用，让学生充分体验，从而培养灵活多变的思维能力。 教与学过程设计 一 情景引入： 1、师：小朋友，你们看，今天谁来了？（出示：小猫的头像）。今天是小猫的生日，它想请5个好朋友来庆祝，已经来了2个好朋友小狗和小鸡，你们猜猜看，还有几个小动物会来？ 2、师；你们真聪明，猜对了，还有3个小动物会来，你们是怎么知道的？你能用算式来表示吗？你们都说得很好，老师用这个算式来表示。 3、 2+（ ）=5 （出示） 谁能说说这个算式中2和5分别表示什么？ （生：2表示已经请的小狗和小鸡，5表示小猫一共想请5个好朋友来庆祝） 4、谁能来告诉我这个（ ）里填几？你是怎么想的？ 5、估计学生回答的几种情况： （1）生：我是这样想的：5-2=3，所以2+（3）=5 师：你真行，已经会用减法来求（ ）里的加数了。 （2）生：我是这样想的：我用小圆片求出的。 师：现在我们一起来放一放小圆片，根据你说的，我们一起来摆。 生：先放2个小圆片，表示已经来了2个，再放3个，我发现就有5个了，所以（ ）里填3。 师：你真棒，老师也来放一放，你们看我放的对不对，我先放5个红色小圆片，表示一共要来5个，已经来了2个，我翻转2个小圆片使它们成为蓝色，这样我发现还应该再来3个，就使5个全变成蓝色了，所以（ ）里填3，我放的对不对？请你们用掌声来告诉我。 （3）生：我是这样想的：已经来了2个，再往前数3个，就是5个，所以（ ）里填3。 6、师：你们真聪明，会用那么多的方法来填这个（ ）里的加数。 二 尝试练习： 1、出示：P30第一题 （1）师：谁能来说说这幅图的意思？ （生：小丁丁说我应该有5本练习本，现在只有2本，还缺几本？） （2）谁能列出一个带有（ ）的加法算式？出示：2+（ ）=5 2、出示：P30第二题： （1）师：这幅图的意思谁能说出来？ (生：妈妈要烘蛋糕，根据烹调书上的配方需要4个蛋，但盆里只有3个蛋，还缺几个？) （2）师：谁能列出带（ ）的加法算式？出示：3+（ ）=4 3、师：同桌两人，一人解一题，说出你是怎么填（ ）里的数的？ 4、生汇报： 2 +（3）= 5 3 +（1）= 4 5 – 2 = 3 4 – 1 = 3 ●●○○○ ●●●○ 在2的基础上往前数3就是5 在3的基础上往前数1就是4 5、师：你们都用了自己喜欢的方法来做这些题目，那么，你们认为就目前我们所学的知识，我们应该用哪种方法能更快地算出（ ）里的加数，说出你的理由。（学生个别说） 6、师小结：用小圆片来做比较费时；用减法算，有的小朋友还十分不熟练。那么用往前数的方法最简单，我们可以用手指帮忙。 三 小组合作 ， 交流方法： 1、小组合作： 看书：P30第3，4题，要求是小组4人，一人说一题，说出图的意思，列出带（ ）的加法算式，并填出（ ）里的数，说说你是用什么方法填数的？ 2、汇报：（个别同学回答，方法不唯一） （1）顾客想买5朵花，营业员已经拿出1朵，还缺几朵？ 1+（4）=5 在1的基础往前数4就是5 （2）妈妈想买4只苹果，营业员拿出2只，还要拿几只？ 2+（2）=4 在2的基础往前数2就是4 （3）小胖有6只兔子，吃午饭时，他放2只兔子出来吃萝卜，还有几只兔子也要从笼子里出来？ 2+（4）=6 在2的基础往前数4就是6