《乌丢丢的奇遇》阅读推进课

要。于是,他紧紧贴着珍儿那只残疾的脚“把自己的体温、力量全部融汇进去”,使之全然变成了珍儿的一只健康的脚,而“他却永远地走了”。但他的精神永在,他用自己的生命谱写了一曲生命的壮歌!

师:你用一段话为乌丢丢这个人物画了一幅肖像图,我们似乎真的看到了独脚大侠乌丢丢在眼前一跳一跳的,刻画得具体、生动!

师:我们再来看看逆风而行的蝴蝶,谁写的?好,你来说! 生2:逆风而行的蝴蝶,坚毅勇敢,坚定的信念,对友谊的忠诚! 师:你用几个词就把逆风而行的蝴蝶最显著的特点勾勒了出来! 师:我们再来看一下蘑菇人这个人物!(师生打开)真棒!谁的杰作?一看,就知道是我们班的小画家,就请你来介绍!

生3:蘑菇人为了救大家,牺牲了自己,可是得到了一颗心。所以我给蘑菇人画肖像时给它画了一颗心!

师:用画画的方式来表现人物的特点,很有创意!

生4:吟痴老人:一个喜欢写诗,有着童心、善心、爱心的老人! 教师小结:金波爷爷用饱含爱意的笔在《乌丢丢的奇遇》中为我们塑造了许多可爱美好的人物形象。淘气、善良,最终懂得用爱回报别人的乌丢丢,喜欢写诗、追寻童心的吟痴老人,坚毅勇敢的逆风的蝶,一群喜欢唱歌,乐于帮助别人的蘑菇人??在这部童话中,每一个人物都是美的化身,爱的代言人,读着书,我们仿佛时刻在与书中的每一个人物对话,我们仿佛看到了书中的那一个个鲜活的人物。

三、畅谈阅读感受

师:在乌丢丢的这次奇遇中,有许多人、许多事感动着乌丢丢,乌丢丢又做出了许多感动人的事。在这其中,最感动你的是哪一点呢?让我们利用网络来记录下你最真切的感受,让我们在网上与大家一起来分享你的读书心得。同学们,行动吧!

学生活动。 学生交流。

师:“在大火中永生”这个题目很别致,你来说说。(点击标题,打开网页)

生:最令我感动的是第14章回归生命中的一段,深情地读“132页 吟老 乌丢丢被火吞没了!我读到这儿的时候有一种要落泪的感觉,乌丢丢冲进火场救出珍儿和小狗,而自己却被大火烧去了身体。乌丢丢将会在大火中得到永生!

师:死并不可怕,那是每一个人的归宿。人死了,还活在别人的记忆里,在记忆里还爱着他,那他就没有死。

师:“我有心啦!”是谁写的,我们来听听!(点击标题,打开网页)

生:最感动我的是蘑菇人,蘑菇人不惜一切给小生命挡雨,后来他们有了情感,就得到了一颗心。

师:这颗心是蘑菇人用生命换来的。

师: “不死的灵魂”这一段是谁写的,你也来与大家分享读书收获。

生:最感动我的是第8章中的一段,深情地读64页“吟老看着手掌上的蝴蝶……它就会凋谢”)我读到这儿的时候,我真的很感动。在寻找布袋爷爷和珍儿的途中,吟老和乌丢丢遇到了一只逆风的蝴蝶,这只蝴蝶很守信用,他为了和一朵蔷薇花相约,就逆风飞行,被狂风卷到大海里,淹死了。我相信,虽然这只蝴蝶死了,但它的灵魂肯定还会带着一个约定、一个信念飞去和蔷薇花见面的。

师:说得真好,有了爱的灵魂不会寂寞,有了爱的灵魂不会孤单,老师也相信蝴蝶的灵魂一定会和蔷薇花见面的。

生:最使我感动的是种鸡蛋的小姑娘——芸儿,她有一颗好奇心,她相信只要努力了,付出了,就一定会成功的。

师:这颗好奇心的种子一定会在芸儿的心里生根、发芽、开花的。 生:最令我感动的是在布袋爷爷的坟前,玩具们一起为布袋爷爷跳舞的场景。

师:此时此刻地底下的布袋爷爷肯定看见了这场精彩的表演,会开怀大笑的。

师:听同学们说得这么好,读得这么好,老师也实在忍不住了,想听听最令老师感动的哪段话吗?我来读给大家听,我们大家一起分享分享我的读书感受。

(138页读“生命的存在形式并不重要……在感受着生命中爱的真谛”)

师:同学们,读完这本书,你认为乌丢丢永远离去了吗? 生:没有。乌丢丢变成了珍儿的一条腿,他以另一种方式活着。 生:没有,乌丢丢永远活在吟老的心中,永远活在珍儿的心中。 生:乌丢丢永远活在我们大家的心里。

师:是啊,乌丢丢没有离去,他永远活在珍儿的心中,永远活在吟老的心中,永远活在我们大家的心中。大家在记忆中爱着他,他就永远没有离去。

师:照片上的这位,就是金波爷爷,从他的笑容中,我们仿佛也感受到了他的快乐,在《乌丢丢的奇遇》这本书的封底,金波爷爷送给我们大家一段话,我们一起来读一读。(打开网上“我来推荐”网页),引导学生齐读(封底荐读材料):这是一部优美的童话故事。 乌丢丢因为能给孩子们带来快乐而获得了生命,他珍惜生命的可贵,并懂得用爱滋养生命,用爱回报生命……爱,让乌丢丢的生命变得更加鲜活,有趣;爱,也让乌丢丢和老诗人的友情变得更加神圣。)

师:希望这段话,能永远留在我们大家的心中。 四、总结

师:同学们,这么好、这么美的一部童话作品,你能来为它写

一段推荐词吗?你能来为它续编一个结尾、另一段故事吗?在我们后期的读书活动中,我们一起来完成,好吗!

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