是 是否按下右移键 否 小猫继续向右行走 小猫x坐标值增加3 原位等待 (2)小组交流讨论：按左移键、上移键、下移键的脚本又是如何编写的？ (3)倾听学生汇报。 (4)引导学生编写按左移键、上移键、下移键的脚本。 (5)巡视指导，收集问题。 (6)归纳小结：设定通过方向键，改变小猫的方向，让小猫所在的X坐标、Y坐标值增加或减少，实现小猫在迷宫行走的功能。 (7)引导学生二次修改脚本。 3、布置任务6：编写处理小猫碰到障碍物的脚本。 (1)课件出示小猫碰到迷宫墙脚本流程图，分析脚本编写思路。 是否碰到迷宫墙 是 说“闯关失败！” 把小猫送回迷宫入口 否 继续前进 (2)提问：如何判断是否碰到迷宫墙？可以用侦测指令模块中的哪一条指令？ 停止当前脚本运行 交流、讨论。 汇报。 尝试编写脚本。 倾听。 二次修改脚本。 倾听，观察。 学生根据已有的知识经验初步设计方向键控制角色的移动脚本，并进一步形成学习需求。 (3)倾听学生汇报。 (4)引导学生编写碰到障碍物的脚本。 4、布置任务7：编写处理小猫行走超时的 出示问题，脚本。 尝试根据流程图编明确探究任务。 (1)引导学生阅读教材第40页的内容，自主写脚本。 学习计时器的作用。 (2)引导学生思考，计时器有什么作用？在 脚本中是如何应用的？ 自主学习计时器的 (3)引导学生在小组内交流讨论。 作用。 (4)倾听学生汇报。 思考。 (5)归纳小结：计时器，是用来记录游戏时交流、讨论。 间的。因为计时器是一个值，所以不能直接作汇报。 为命令使用，我们需要把它放在一个数字和逻 辑运算指令中。在这个例子中，我们规定当计 时器数值大于40时，停止脚本运行。 (6)出示编写行走超时处理的脚本流程图，自主编写行走超时 引导学生编写行走超时处理的脚本。 的脚本。 计时器>40 是 否 说“闯关失败！” 继续前进 把小猫送回 迷宫入口 停止当前脚本 演示学生的(7)教师巡视指导，收集问题。 操作，拓展途径(8)归纳汇总，解决问题。 和思路。 5、布置任务8：编写小猫走出迷宫的脚本。 观察，倾听。 (1)出示编写走出迷宫的脚本流程图，指名 学生上台讲解，分析脚本的编写思路。 辨析而走处迷宫的 脚本。 是 说“恭喜你过关！” 小猫颜色碰到终点方块颜色 否 继续前进 停止全部 (2)引导学生编写走出迷宫的脚本。 (3)归纳小结。 6、保存游戏脚本文件。 1、引导学生自主阅读教材第41页的内容，掌握脚本调试的方法。从以下四方面测试与调试脚本：起始位置、状态；小猫行走方式；碰脚本调到障碍后的处理方式；成功走出迷宫后的信息试与优回应是否与预期设计一致。 化 2、让学生请同桌互相玩一玩自己设计的(2分钟) 游戏。让同学提出修改意见，以做进一步的修改。 1、引言：今天我们设计了一个穿越迷宫的游戏，在设计游戏的过程中，我们用到了Scratch侦测指令模块中的指令，使程序有了判创新活断的功能。 动 2、布置任务9： (6分钟) (1)按其他键位来控制小猫行走。 (2)修改游戏规则，修正程序，让小猫走迷宫程序变得更加有趣，如让小猫成功躲避大灰狼的追捕。 1、引导学生说出自己的创新之处。 2、小组间相互欣赏、评价作品。 3、展示创意作品。 4、引导学生说一说这节课的主要内容。 总结、评5、引导学生填写教材第42页的活动评价价 表。 (4分钟) 6、总结：今天我们制作了小猫走迷宫游戏，学习了使用侦测指令模块的指令，让角色实现自己的判断。利用侦测指令模块的指令，我们还能设计出许多更有趣的Scratch游戏。 按要求保存文件，分享自制游戏。 自主阅读教材第41页的内容。对照自己编写的游戏脚本逐一测试效果。 分享游戏。 倾听。 思考。 实践操作。 养成保存文件的习惯。 培养学生发现、解决问题的能力。 学生做好游戏后互相交换着玩，交流经验，感受成功的喜悦，体会学习Scratch的乐趣。 总结这节课的知识点，为创作作品做铺垫。 改变按键控制方式，实现知识迁移。 欣赏。 交流汇报。 自我评价。 倾听总结。 客观评价自己的创意与不足。 展示部分学生优秀作品。 教师的鼓励有利于提高学生后续学习的信心。 板书设计（需要一直留在黑板上主板书） 第7课 小猫走迷宫 教学反思