1.有60个苹果，需要分给几个人吃，要求每人分得的苹果一样多． （1）60个苹果平均分给3人，每人多少个？ （2）60个苹果平均分给2人，每人多少个？ （3）60个苹果平均分给4人，每人多少个？ （4）60个苹果平均分给6人，每人多少个？ 2．学习例1． （1）学具操作，研究算法． 用60根小棒代替60名同学（每组 6捆小棒），请同学们以小组为单位任选一题，边摆小棒，边研究其计算方法． （2）小组汇报计算方法： ①计算： 想法一： （ ） ÷3＝（ ）所以 60÷3＝（ ） 想法二： （ ）×3＝60 所以 60÷3＝（ ） 想法三： （ ）＋（ ）＋（ ）＝60 所以 60÷3＝（ ） ②算法比较：你认为以上算法哪一种比较好？为什么？ ③小结：计算60÷3时，通常这样想：（ ）÷3＝（ ）， 就是20． （3）试算 60÷2=（ ）， 60÷6=（ ）。 交流合作 （4）小结算法： 口算整十数除以一位数，我们可以把整十数看成几个十，再除．把60看成是 （ ）个十，（ ）个十除以3得（ ）个十，就是（ ）。 （5）初步练习：80÷4＝ 90÷3＝ 80÷2＝ （让学生说出口算过程．） 3、想一想：600÷3可以怎样算？6000÷3呢？说出口算过程。 点拨：在计算一位数除整百、整千的除法时，可以把几百看作几个百，把几千看作几个千，再进行口算． 4．教学例2． （1）摆出准备好的69根小棒．提问：把69根小棒平均分成3份，每份是多少根？分一分，说一说是怎样分的． （2）先分（ ），每份分得（ ）捆？再分（ ），把单根的分成了（ ）份？每份分得（ ）根？分完后每份共有（ ）根。 （3）说明计算方法：69根小棒有6捆（每捆10根）和9根，也就是69可以分成（ ）个十和（ ）个一；先分整捆的，就是把6个十平均分成3份，每份是（ ）；再分单根的，就是把9个一平均分成3份，每份是（ ）个一；最后再把每份中整捆的和单根合起来（ ＋ =23）就是所求的结果。 展示提升 各小组交流展示自己的学习收获，其他小组注意认真倾听，及时提出自己的见解，及时补充纠正。 1.计算69÷3＝23时，可以这么想：先用69里的（ ）÷3＝（ ），在用69里面的（ ）÷3＝（ ），（ ）＋（ ）＝23 反馈测评 2．做例2后面的“做一做”． （1）口算下面各题，说一说是怎样想的。 28÷2＝ 36÷3＝ 55÷5＝ 1、全课总结：今天学会了什么？ 2、写出除法算式，再口算出得数。 72除以9_________ 4除48__________ 拓展延伸 学生自我评价 《除数是一位数的除法》导学案（二） 课 题 学习内容 除法估算 教材16页例2 课 案 新授课 型 序 第2单元第2课时 时间 学习目标 体会除法估算的意义。学会除数是一位数除法估算方法，并能正确估算。 导学案 自主预习 1、在现实生活中很多问题要用除法估算来解决。下面的问题你能列出算式吗？ （1）教材16页中，李叔叔他们三人平均大约运多少箱？ （2）小黄从家到学校346米，走6分钟到达学校，平均每分钟行多少米？ （3）每瓶饮料3元，100元最多买多少瓶饮料？ （4）182个同学们春游，如果按每4人发一顶帐蓬，最少要准备多少顶帐篷？ 2、说一说这几道算式的意思。能估算结果吗？ 3、自学教材16页例2。 1、 解决第一个问题124÷3≈ （1）独立估算结果：124÷3≈ （2）比较：124÷3≈ 124÷3≈ 120 123 （3）交流，说估算方法。 ①124≈120 120÷3=40 平均每人大约运40箱。 ②124=120+4 120÷3=40 剩下的4箱中每人还可以运一箱，每人大约运41箱。 比较：两种估算的方法都是正确的。 两种估算有微小的差别，但都接近准确值，这样的差异在本题中可以忽略不计。 2、解决第二个问题： （1）独立估算结果：346÷6≈ （2）交流，说估算方法。 ①346≈300 300÷6=（ ） 平均每分钟行（ ）米。 ②346=300+46 300÷6=（ ） 46≈48 48÷6=（ ） （ ）＋（ ）=（ ）平均每分钟行（ ）米。 ③346≈360 360÷6=（ ） 平均每分钟行（ ）米。 3、讨论、归纳除数是一位数除法估算方法。 （1）说说你是怎么估算的。 （2）归纳出除数是一位数除法估算方法：将被除数看作接近整十整百的数，且是除数的倍数；再计算。 4、小组讨论。 问题（3）中100能估成120吗？为什么？ 问题（4）中182能估成160吗？为什么？ ①在问题（3）中，只有100元钱，所以不能估大。 ②在问题（4）中，如果把182能估成160，有的同学将得不到帐篷，所以只能估大即将182估成200，才能保证每个同学都能住进帐篷。 5、独立完成100÷3≈ ，和182÷4≈ 。 （1）独立估算 （2）说一说估算过程和结果。 小结：除数是一位数除法估算方法： 一般是把被除数看成整（ ）整（ ）或几（ ）几（ ）的数；除数不变，用口算除法的基本方法进行计算。 交流合作 展示提升 分小组展示自己的学习收获，其他小组倾听，及时补充，提出自己的见解。 1、完成教材61页“做一做”第1题 （1）展示问题：260个桃子分4筐装，大约每筐装多少个？ 把260看成240和280都可以吗？为什么？ （2）说出你的估算方法。 2、完成教材61页“做一做”第2题 3、 教材17页3、4题。 1、课堂总结：今天的课你有什么收获？ 2、160人去春游，每车坐28人，6辆车够吗？谁能用不同的方法解答吗？ 3、说一说生活中用到除法估算的例子。 反馈测评 拓展延伸 学生自我评价
《除数是一位数的除法》导学案（三） 课 题 三位数除以一位数 课 案 新授课 型 序 教材第22页例3及相应的练习。 第2单元第3课时 时间 学习内容