《义务教育音乐课程标准》( 2011年版解读

生在唱、跳、奏的表演形式中结束学习。要求学生能背唱歌曲,最少选择一种表演形式。)

(北京市海淀区中关村第二小学 刘晓云) 小雨沙沙

(一年级下册第十一课) 教学目标

1.能用亲切、活泼的声音演唱歌曲《小雨沙沙》,体会歌曲所表达的欢快情绪。

2.能用自然、有节奏的动作参与歌曲的表现,并尝试着在演唱中用连音和顿音、强与弱的对比,表现歌曲的音乐形象。

3.能用固定音高模拟雨声参与歌曲的伴唱,体验不同的音响效果,并能用歌表演、沙锤等方式参与歌曲表现。 教学重点

引导用固定音乐模拟雨声参与歌曲的伴唱,体验不同的音响效果,并能用歌表演、沙锤等方式参与歌曲表现。 教学难点

指导学生在歌曲演唱中尝试着用连音和顿音,强与弱的对比,来表现歌曲的音乐形象。 教学分析

《小雨沙沙》是湘艺修订版教材小学音乐一年级下册第十一课的一首二声部歌曲。歌曲是由五声音阶构成的一段体的儿童歌曲。拟人化的歌词,天真而富有稚气,充满童趣,同时又向孩子们渗透了种子生长需要雨露滋润的科学知识。歌曲填充式的二声部,以简单的节奏性,模仿小雨“沙沙”的声音,形象而生动地描绘了种子与小雨对话的情景,增加了歌曲的表现力。 教学设想

本课的设想是以二声部的节奏型入手,通过连和顿,强和弱的对比,再加上音高作为发声练习来唱,这样不仅创设了情境,也为后面的歌曲处理和二声部的学习打下了基础。教唱环节,先用随乐律动让孩子们充分感受歌曲,动作的设计也强调突出连音和顿音的感觉。二声部的学习,有了前面的基础,再由浅入深,逐步进入,学生就能够轻松掌握。课的最后,我通过情境创设,用歌曲二声部的那句旋律作为引子和尾声,使歌曲更加丰满。 教学过程

一、节奏导入,创设情境:

师:“孩子们,春天到了,小草从土里面探出了头,小树也长出了嫩绿的新芽儿,地里的种子也在雨水的滋润下想钻出来了。孩子们,你们想不想看看种子是怎么从土里面钻出来的呢?那种子它得喝足了雨水才能钻出来哦,现在你能模拟一下小雨的声音吗?” 1.节奏练习:

学生自由模拟雨声,教师给基本节拍。“模拟不一样的小雨的声音?”

沙 —|沙 —|沙沙沙|沙沙沙||

(教师逐步标记上连线和雨点的图谱,以及用来区别强弱的大雨点和小雨点的变化) 2.发声练习:

师:“小雨不仅会说话,而且还会唱歌,你听??”(教师范唱发声练习)

学生跟琴进行发声练习。 3.“种子破土”的视频:

师:“孩子们,在你们雨声的呼唤下,种子终于要破土而出了,让我们一起看看吧!”你们看到种子发芽的过程了吗?先是发芽,然后是出土,最后长大了。(边讲边引导学生进行动作表演) 4.教师范唱:

师:“种子喝足了雨水后,特别高兴,想唱一首歌曲给大家听。请你听听种子唱了些什么呢?” 5.随乐律动:

师:“你听到种子唱了些什么吗?种子唱得这么高兴,你们想不想加入他们呢?那我们就来模仿小雨的动作为种子伴舞吧!你想用什么动作来表现雨丝和雨点呢?”(动作设计强调连和顿的感觉) 【设计意图】

导入部分用到了二声部的那句旋律,先从节奏入手,有节奏地读,连和顿,强和弱地读,不仅让学生充分感知了节奏特点,同时为后面歌曲处理做铺垫。熟悉旋律后,加入音高,既是发声练习,又熟悉了二

声部的旋律,为后面的歌曲学习降低了难度。种子破土的视频,让学生了解了种子的生长过程,同时也为后面的歌词学习做了铺垫。随乐律动环节,整体感知旋律,动作设计强调连和顿的感觉,为歌曲的处理打了基础。 二、小雨的歌声

师:“小雨用舞蹈给种子伴舞,那能不能试着用小雨的歌声来给种子伴唱呢?你们看看小雨是在什么地方给种子伴唱的?还记得小雨的歌声是怎么唱的吗?(找出课件中小雨的歌声在哪里?) 1.复习小雨的歌声。

2.全班同学跟着伴奏一起唱小雨的歌声。 3.老师唱种子的歌声,学生唱小雨的歌声。 三、种子的歌声

1.师:“老师一个人唱种子的歌声好累啊!你们能帮帮我吗?种子唱的这首歌曲你觉得好不好听?你给它取个名字叫什么呢?让我们一起来学学这首《小雨沙沙》吧!”

2.第一遍,请你用张嘴不出声音的方式跟着种子一起唱,注意小耳朵要认真聆听种子的歌声。

3.第二遍,请你试着用很轻的声音跟种子一起唱。

4.第三遍,能唱的孩子,请你站起来演唱,不能唱的孩子,没关系,坐在座位上小声地跟着一起唱。

5.师:“种子喝到了雨水,长得这么快,你觉得它的心情会怎样呢?哪一句最能表现种子高兴的心情呢?请你带着这种高兴地心情,再来

联系客服:779662525#qq.com(#替换为@)