5.教历研究的主要流程是(A)。A.一般项目 课前计划 过程描述 课后反思
2010年7月试题及答案
1.推动各国幼儿园的建立,并使学前教育学开始成为一门独立的学科的是(C)。C.福禄培尔 2.瑞士教育家裴斯泰洛齐的代表作是(D)。D.《林哈德与葛笃德》 3.我国幼儿圆的双重任务是指(A)。A.保育和教育
4.根据班级人数安排桌椅，是指活动室空间设计中的(A)。A.开放式
5.除学前儿童、教师以外，构成现代学前教育的第三个基本要素是指(C)。C.环境
2010年1月试题及答案
1.属于学前教育功能的特征的是(C)。C.发展性 2.属于学前教育效益的特征的是(B)。B.迟效性
3.关于学前儿童全面发展 的原则 ，正确的描述是(A)。A.儿童的发展是整体的发展而不是片面的发展 4.幼儿园心理环境的创设要符合学前儿童的年龄特征及身心健康发展的需要，促进每个学前儿童全面、和谐地发展，指的是(A)。A.发展性原则
5.幼小衔接是儿童身心发展的需要、小学教育现状的呼唤和(A)。A.现代学前教育使命的要求 6.由社区组织的亲子班招收以幼儿园为中心的附近社区中的人园儿童年龄为(D)。D.0-3岁
2009年7月试题及答案
1.由社区组织的亲子班招收以幼儿园为中心的附近社区中的入园儿童年龄为(D)。D.0-3岁末 2.在学前教育学初创阶段的主要特点有针对性、系统性和(D)。D.理论性
3.幼儿园环境设计的主要作用包括(D)。D.调节作用、启迪作用、激励作用、制约作用 4.属于学前儿童美感的表现特点的是(C)。C.行动性 5.属于学前教育效益的特征的是(B)。B.迟效性
6.从性质上划分，学前教育功能可以划分为(A)。A.期望功 能与实际功能
2009年1月试题及答案
1.幼儿园和家庭的个别联系方式包括家庭访问、个别谈话与(D)。D.家长开放日 2.关于幼小衔接，下面说法正确的是(D)。D.贯穿于整个幼儿园教育
3.推动各国幼儿园的建立，并使学前教育学开始成为一门独立的学科的是(C)。C.福禄培尔 4.学前教育阻碍经济、政治功能的发挥，主要是因为其(C)。C.功能异化 5.属于教师沟通技巧的是(C)。C.语调语速要适当 6.我国幼儿园的双重任务是指(A)。A.保育和教育
2008年7月试题及答案
1.20世纪80年代末我国开展了社区学前教育最优化的研究，该研究率先开展的省市有上海和(C)。C.河北
2.幼小衔接必须坚持的原则是(D)。D.整体性
3.幼小衔接是儿童身心发展的需要、小学教育现状的呼唤和(A)。A.现代学前教育使命的要求 4.家庭教养方式一般分为(B)。B.溺爱 民主 专制 放任
5.不属于皮亚杰根据儿童智力发展阶段划分的游戏类别的是(B)。B.创造性游戏 6.属于幼儿园教学活动基本原则的是(C)。C.发展性原则
2008年1月试题及答案
1.游戏的主要特点包括(A)。A.社会性、虚构性、兴趣性和愉悦性、具体性、自主性 2.学前儿童德育的主要方法有(A)。A.说服、范例、练习、评价 3.瑞士教育家裴斯泰洛齐的代表作是(D)。D.《林哈德与葛笃德》 4.属于幼儿教师职业技能的是(B)。B.观察能力 5.属于学前教育功能的特征的是(C)。C.发展性
6.从学前儿童身心发展要求的维度划分，幼儿园环境设计可分为(B)。B.生存环境、安全环境、活动环境和交往环境
2007年7月试题及答案
1.“生态系统学理论”是(B)关于儿童发展的理论。B.布龙芬 ·布兰纳
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2.整个教学法是(C)的教育方法。C.陈鹤琴
3.游戏对儿童发展的作用有(ABCD)。A.促进儿童的认知发展B.促进儿童的社会性发展C.促进儿童情绪的发展D.有助于学前儿童身体的锻炼和成长
4.发泄角内布置的画具主要意图是让幼儿(A)。A.进行任意的涂鸦
5.家庭教育的特点有(ABCD)。A.率先性B.密切性C.控制方式的多样性D.终身性 补充资料：
1.社区教育起源于(B)。B.丹麦
2.由社区组织的亲子班招收以幼儿园为中心的附近社区中的入园儿童年龄为(D)。D.0－3岁末 1.陈鹤琴创建的我国第一所公立幼稚师范学校是(D)。D.江西实验幼师 2.瑞士教育家裴斯泰洛齐的代表作是(D)。D.《林哈德与葛笃德》
3.除学前儿童、教师以外，构成现代学前教育的第三个基本要素是指(C)。C.环境 4.社区教育起源于(B)。B.丹麦
5.根据班级人数安排桌椅，是指活动室空间设计中的(A)。A.开放式 6.教育的基本功能是(D)。D.育人的功能
7.根据教学活动是侧重于多个领域还是一个领域，可以分为(A)。A.综合教学与分科教学 8.除学前儿童、教师以外，构成现代学前教育的第三个基本要素是指(C)。C.环境
9.由社区组织的亲子班招收以幼儿园为中心的附近社区中的入园儿童年龄为(D)。D.O一3岁末 10.游戏的主要特点包括(A)。A.社会性、虚构性、兴趣性和愉悦性、具体性、自主性 11.学前儿童德育的主要方法有(A)。A.说服、范例、练习、评价 12.属于幼儿教师职业技能的是(B)。B.观察能力 13.属于学前教育功能的特征的是(C)。C.发展性
14.从学前儿童身心发展要求的纬度划分，幼儿园环境设计可分为(B)。B.生存环境、安全环境、活动环境和交往环
15.属于教师沟通技巧的是(C)。C.语调语速要适当 16.我国幼儿园的双重任务是指(A)。A.保育和教育
17.人的好奇心、求知欲、想像力、创造性等重要的非智力品质形成的关键时期是(A)。A.学前期 18.关于学前儿童全面发展的原则，正确的描述是(A)。A.儿童的发展是整体的发展而不是片面的发 19.80年代末我国开展了社区学前教育最优化的研究，该研究率先开展的省市有上海和(C)。C.河北 20.幼小衔接必须坚持的原则是(D)。D.整体性
21.幼小衔接是儿童身心发展的需要、小学教育现状的呼唤和(A)。A.现代学前教育使命的要求 22.家庭教养方式一般分为(B)。B.溺爱 民主 专制 放任
23.不属于皮亚杰根据儿童智力发展阶段划分的游戏类别的是(B)。B.创造性游戏 24.属于幼儿园教学活动基本原则的是(C)。C.展性原则
25.幼儿园和家庭的个别联系方式包括家庭访问、个别谈话与(D)。D.家长开放日 26.关于幼小衔接，下面说法正确的是(D)。D.贯穿于整个幼儿园教育
27.推动各国幼儿困的建立，并使学前教育学开始成为一门独立的学科的是(C)。C.福禄培尔 28.学前教育阻碍经济、政治功能的发挥，主要是因为其(C)。C.功能异化
二、简答题题库
2019年1月试题及答案
11.简述幼儿园环境设计的意义。
答：(1)制约作用：影响学前儿童的行为方式和发展方向。 (2)启迪作用：引导学前儿童的认知发展。 (3)激励作用：强化学前儿童的积极态度。 (4)调节作用：平衡学前儿童的情绪。 12.简述幼儿园心理环境的设计方法。
答：(1)创设优美、整洁的幼儿园物理环境。
(2)以园长为中心，创设幼儿园成人之间和谐的精神环境。 (3)建立良好的师生关系，创设安全、温暖、相互信任的环境。
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(4)建立学前儿童之间良好的同伴关系。 13.简述学前教育对人的内在发展的影响。 答：(1)学前教育促进个体认知的发展。 (2)学前教育促进个体个性的发展。 (3)学前教育促进个体情绪能力的发展。 (4)学前教育促进个体社会化的发展。 (5)学前教育促进个体心理健康的发展。 14.简述幼儿园生活活动的意义。 答：(1)培养良好的生活习惯。 (2)促进智力发展。
(3)实施品德教育的有效途径。 15.简述幼儿园与小学衔接的原则。 答：(1)长期性而非突击性的原则。 (2)整体性而非单项性的原则。
(3)与小学的适应性而非小学化原则。 (4)家、园、校的一致性而非孤立化原则。
2018年7月试题及答案
11.简述幼儿园生活活动的组织原则。
答：主动性原则；教育的渗透性原则；一致性和灵活性；教养结合原则；实践性原则。 12.简述幼儿园工作的原则。
答：(1)促进学前儿童全面发展的原则。
(2)尊重学前儿童，建立平等的师幼关系的原则。 (3)保教结合的原则。
(4)面向全体，重视个别差异的原则。 (5)发挥一日生活的整体功能的原则。 (6)以游戏为基本活动的原则。
(7)充分利用儿童、家庭和社会的教育资源的原则。 13.简述幼儿园与家庭衔接的内容。
答：(1)了解学前儿童的家庭及在家表现情况。
(2)向家长介绍幼儿园的各项工作。 (3)向家长宣传学前儿童教育的知识。 (4)向家长传授正确的教育观念和方法。 (5)吸收家长参加幼儿园工作。 14.简述幼儿园心理环境的设计原则。
答：科学性原则、发展性原则、参与性原则、开放性原则。 15.简述儿童从幼儿园进入小学所面临的问题。
答：社会要求的提高、生活制度的变化、师生关系的不同、生活环境的变更、教育内容的加深、教学方法的改变。
2018年1月试题及答案
11.简述学前教育对人的内在发展的影响。 答：(1)学前教育促进个体认知的发展；
(2)学前教育促进个体个性的发展； (3)学前教育促进个体情绪能力的发展； (4)学前教育促磋个体社会化的发展； (5)学前教育促进个体心理健康的发展。 12.简述学前儿童德育的途径与方法。
答：途径：日常生活；专门的德育活动；游戏活动。 方法：说服、范例、练习、评价。
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13.简述幼儿园环境设计的意义。
答：(1)制约作用：影响学前儿童的行为方式和发展方向。 (2)启迪作用：引导学前儿童的认知发展。 (3)激励作用：强化学前儿童的积极态度。 (4)调节作用：平衡学前儿童的情绪。 14.简述培养教师组织教育活动能力的途径。
答：不断学习新的教学理论、经常向教学行家学习、从事教学研究活动。 15.简述幼儿园与家庭衔接的内容。
答：(1)了解学前儿童的家庭及在家表现情况；
(2)向家长介绍幼儿园的各项工作； (3)向家长宣传学前儿童教育的知识； (4)向家长传授正确的教育观念和方法； (5)吸收家长参加幼儿园工作。
2017年6月试题及答案
11.简述教师对学前儿童发展的影响。 答：(1)对学前儿童心理的影响； (2)对学前儿童认知能力的影响； (3)对学前儿童情感的影响； (4)对学前儿童行为的影响。 12.简述幼儿园教育目标的层次结构。
答：学前教育总目标、各年龄班的教育目标、短期目标、活动目标。 13.简述幼儿园生活活动的组织原则。 答：主动性原则；
教育的渗透性原则； 一致性和灵活性； 教养结合原则； 实践性原则。
14.简述幼儿园心理环境的设计原则。
答：科学性原则、发展性原则、参与性原则、开放性原则。 15.简述儿童从幼儿园进入小学所面临的问题。
答：社会要求的提高、生活制度的变化、师生关系的不同、生活环境的变更、教育内容的加深、教学方法的改变。
2017年1月试题及答案
11.简述学前教育功能的特点。 答：(1)领先性。
(2)广泛性。 (3)对象性。 (4)发展性。 (5)延后性。
12.简述幼儿园心理环境的设计方法。
答：(1)创设优美、整洁的幼儿园物理环境。
(2)以园长为中心，创设幼儿园成人之间和谐的精神环境。 (3)建立良好的师生关系，创设安全、温暖、相互信任的环境。 (4)建立学前儿童之间良好的同伴关系。 13.简述儿童从幼儿园进入小学所面临的问题。 答：(1)社会要求的提高。
(2)生活制度的变化。 (3)师生关系的不同。
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