国史。又进职为侍中，兼任太子宾客。废黜王皇后时，韩瑗揩拭着眼泪进言道“皇后是陛下做晋王时先帝为您娶的，现今没有罪过就废黜她，这不是为社稷打算啊。”皇帝没有采纳他的建议。第二天他又上谏说：“君王立皇后，是用来配合天地运行，象征日月轮回的。匹夫选择配偶尚且知道挑选，更何况是天子呢？《诗经》说：?那么显赫的周朝，因褒姒而灭亡。?微臣读到此处，常常放下书本长叹不已，不曾料想在本朝亲自见证此种灾祸。 宗庙恐怕要断绝了吧！”皇帝大怒，下诏将他拉了出去。
褚遂良被贬为潭州都督，第二年韩瑗上言道：“褚遂良受到先帝顾恤托付， 忠心不二，以往议论政事，十分诚恳真切，怎肯让陛下落后于尧、舜而在史册中遭到玷辱呢？他被诽谤恶言中伤，有损陛下英明，也打击志士的锐气。况且褚遂良被贬以来，已过了两年，他的罪责也该抵消了。希望宽恕无辜之人，以顺应众人的心意。”皇帝说：“褚遂良的情况，我知道了。他狂悖乖张喜欢违抗上意，朕责罚他，怎算有过错呢？”韩瑗说：“褚遂良是国家重臣。像苍蝇一样的小人污人清白，罗织起来可致人罪名。以前微子出走后，殷商接着就灭亡了；张华没死的时候，晋朝还不至于大乱。陛下享有四海的丰饶，安心于太平之世，突然贬谪赶走旧臣，最终还不醒悟吗？”皇帝更加不听。韩瑗忧愤，自己上表请求辞官归田，皇帝没有批复。
唐高宗显庆二年，许敬宗、李义府上奏说：“韩瑗让褚遂良当桂州都督时， 桂州是用兵要地，他们想借此图谋不轨”于是贬韩瑗为振州刺史，过了一年，韩瑗便死了，时年五十四岁。长孙无忌死的时候，李义府等又上奏说韩瑗和他私通谋逆，派遣使者去杀他；到了振州后，韩瑗已经死了，使者打开棺材检验察看后才回去。追加命令剥夺其官爵，抄了他的
家，子孙被流放到广州做了官奴。神龙（武则天年号）初年，武后下遗诏恢复他官爵。自从韩瑗与褚递良相继死后，朝廷内外忌讳进言将近二十年。皇帝要造奉天宫，御史李善感才开始上疏极力谏言，时人很欣喜，称这是“凤鸣朝阳”。
8.用深夜读经、弹琴明写自己彻夜未眠，暗写自己对友人的思念（2分）；用“薜萝枯” “岩壑冻” 明写环境凄清，暗写自己孤寂（2分）。诗歌的颔联、颈联虽一字未提思念友人，但句句写对友人的思念（1分）。
9.①分别是“枯”和“冻”字（1分）。②薜萝枯萎，岩壑冰冻（1分），环境凄冷，缺少生机，万籁俱寂（2分），如此的环境，诗人因思念朋友却一夜未眠，衬托出诗人对朋友的真诚（2分）。
10．（1）不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层（2分）
（2）先天下之忧而忧，后天下之乐而乐（2分）
（3）是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子（1分）
11．
（1）C（A其写作目的是引出下文淳朴的民风，同时与成为景点后的小村构成鲜明对比，以突出经济发展对淳朴民风的冲击。B表现了山里人与城里人之间的隔膜错误。D表现厌倦寄托忧虑错误。一批批人走进深山是为了衬托淳朴民风之难得，并为下文写这种难得的民风因经济冲击而消失做铺垫。）
（2）①纯朴热情。为我们这帮路人灌满凉开水，主动解答我们对“黑板”的疑惑，讲述与“黑板”有关的故事。②勤劳能干。在偏僻的村庄经营唯一的一家代销店，并将生意做得越来越大。③精明务实，善于发现并抓住商机。用“黑板”招揽顾客；先前任由赊账的乡亲在黑板上擦擦写写，后来不再赊账。
（3）①它是贯穿全文的线索。小说情节围绕“黑板”展开：路过小村，“我”被黑板上的数字吸引，询问店主；“我”目睹村民用石灰块在黑板上擦擦写写地记账；山外之人听闻，激动不已，慕名到村中寻访那块黑板；成为旅游景点后，店主用漆有白漆名字及数字的黑板做招牌，招揽顾客。②“镶嵌在墙上的黑板”本身具有深刻的象征意义。曾经，黑板只是个形式，因为账本自在村人心中，诚信也嵌在村民心中。后来黑板仍然只是个形式，因为它的存在只是为了招揽游客。黑板见证了山村与村民的变化，见证了淳朴民风的消失；黑板的变化，实则意味着村庄民风的变化。③前后对比，突出主旨。原来，黑板上赊账的数字及名字是用容易擦掉的石灰块写下的，后来则是用白漆漆上的；原来，村人自己诚实地在黑板上记下自己的赊账数目，无人赖账，后来却有很多人赖账，这些鲜明的对比，写出诚信与信任民风的缺失，突出了小说的主旨。
12．（1）B （A . “宣告了沈从文写作时代已经结束”错，这只是沈从文的“直觉”；C. 作者“依然会有流泪的冲动”，是因为沈从文与世无争,毫无声响的转身而感动；D. 郭沫若的行为是对沈从文文物研究的肯定，而不是为了抬高他自己。）
（2）①沈从文被扣上了“反动文人”的帽子；被剥夺了写作的自由与权力；不仅自己遭到了残酷的批斗，连自己的作品都被焚烧了；有些人，不但不理解他，反而看他的笑话。②沈从文在痛苦中潜心研究文物，成为了文物研究专家。
（3）①坚持自己选择的道路不放弃；②面对鲁迅、郭沫若的批评打击，他宽容忍让；③面对批斗中的辱骂、鞭打，他安之若素，不绝望；④在文学道路走不通后，他懂得转身，在痛苦中开出花来。
13.C（①凤毛麟角：比喻稀少而可贵的人或事。此处感情色彩不对。②席不暇暖：座位还没有坐热就走了，形容很忙。用在此处表意错误。③各有千秋：各有各存在的价值；各有所长；各有特色。用在此处正确。④浩如烟海：形容书籍、文献、资料等非常丰富。正确。⑤大音希声：最大最美的声音乃是无声之音，即达到极致的东西是不可捉摸的。与句子要表达的语意不符。⑥入木三分：形容书法极有笔力。也比喻见解深刻。此处用到了后一个义项，正确。）
14. B（A项，重复赘余，“诸”就有“之于”之意，和后面的“于”重复，可把“诸”换成“之”。C项，搭配不当，“维护”可搭配“合法权益”，但是不可以搭配“合理要求”。D项，句式杂糅，“围绕……”和“以……为核心”两种句式杂糅，可去掉“为核心”。） 15. B
16. ①还必须是个好卖的产品
②必须有品牌意识
③就不应只看短期效应（每处2分）
17.示例：（1）用于尝试回忆的时间越多，背诵效果就越好。（2分）
(2) 背诵材料不能死记硬背，而应该分配更多的时间用于尝试回忆，以提高背诵效果。(3分)
18.作文： 观点梳理
中肯肯定：“红包奖励”传导正向教育理念、红包新招符合教育原味、红包只是“小红花”式的游戏化象征、无奈的物质奖励不该被苛责。
严厉批判：勿让立人教育染上“利人”的铜臭味、“哄孩子”式课堂是对学生的黑色嘲讽、出勤率岂能靠红包保障、你的求学岂能老师买单、花式渠道贿赂学生实在悲哀、要励志不要励欲、莫让教育用上利益的“偏方”、“中国式焦老师”可悲可哀、“红包”给教育抹黑、拒绝“红包课堂”，还我纯真教育。
温和批评：“受益终生”的教育才是“治本”改革、红包奖励引发教育功利化属杞人忧天、“红包妙招”不具推广价值、长远来看“红包课堂”隐忧不少、偶尔用尚可，反客为主危险、以“钱”促学未若以“奖”促学。