电子教案
学科：数学 主备教师： 教学目标： 1、让学生结合具体情境认识行与列，初步理解数对的含义；能在具体情境中用数对表示物体的位置。 2、使学生经历从已有经验到用数对确定物体位置的探索过程，体验用数对确定位置的必要性和简洁性。 3、渗透“数形结合”的思想，发展学生的空间观念。 教学重点：经历用数对确定物体位置的探索过程，知道用数对表示位置的方法。 教学难点：灵活运用数对知识解决实际问题。 教学准备： 教学过程： 一、设境置疑，产生需要 这节课我们就来研究——确定位置（板书课题） 二、互动合作，探究新知。 （一）、在情境图中确定位置 1.认识行与列 2.认识数对 3.抽象圆点图，加深对数对含义的认识。 三、拓展训练 用数对表示位置很简单，看这个队列图，我们也能把 它变得很简单。现在我们把每个人的位置看作一个点，整个队列就变成了这样一副图。 21
课题：位置 上课教师： 四、总结 观察这一组数对，你发现了什么？ 五、作业 板书设计：确定位置 列 行 数对 第3列 第2行 （3，2） 第4列 第3行 （4，3） 第5列 第5行 （5， 5）
电子教案
学科：数学 主备教师： 课题：确定位置 上课教师： 教学目标： 1、在具体的情境中，探索确定物体位置的方法，能用数对表示物体的位置。 2、使学生能在方格纸上用数对确定位置。 3、能灵活运用到日常生活中，解决实际问题。 教学重点：能用数对表示物体的位置。 教学难点：能用数对表示物体的位置，正确区分列和行的顺序。 教学准备： 教学过程： 一、导入 二、新授 1、 教学例2 2、 小结例2： 3、练习： 22
4、 教学例3 三、拓展问题 学生独立找出图中的字母所在的位置，指名回答。 四、总结 我们今天学了哪些内容？你觉得自己掌握的情况如何？ 五、作业布置 板书设计： 位置（二） 数对可以表示平面上的物体位置 可以根据给出的数对确定物体所在的位置 教学反思：
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单元考试成绩情况分析
（各学科教师以考核情况和学生平时为基准，结合教学实际情况制定）
一、取得的成绩： 二、存在的问题： 三、具体改进：
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