及以上学位比例达到15%； ②高级职称比例达到20%； ③专业基础课和专业课中双师素质教师比例达到50%。
35%； ②高级职称（不含高级讲师）比例达30%以上，且在各专业中的结构分布合理，大多数专业有高级职称的专业带头人； ③专业基础课和专业课中双师素质教师比例达70%以上。
一级指标
主二级要
参考权
等 级 标 准 说 明
指标 观测点
C（合
A
格）（优
秀）
职教师数量与结构
2.
2.1结
师资队伍建
构
设
重
①兼职教师①兼⑵近五年中有
队伍的专业结构与职教师一般两年以上（可学校专业设置相适具有中级以累计计算）在
应； 上职称，其企业第一线本
中高级职称②兼职教师专业实际工作
占30%以
数占专业课与实践上，专业结
经历，或参加
指导教师合计数之构与学校专
教育部组织的
比达到10%。 业设置相适教师专业技能
应；
培训获得合格
证书，能全面②兼指导学生专业0.2
职教师数占实践实训活专业课与实动；
践指导教师合计数之比⑶近五年主持达20%以（或主要参上；
与）两项应用③兼
技术研究，成
职教师的教
果已被企业使
学效果好。 用，效益良
好；
⑷近五年主持（或主要参与）两项校内
兼2.2 质量质量与建设
重视教师为人师0.5
提高教师表，从严治教，教质量和师学改革意识和质量德师风建意识强，教学水平
实践教学设施建设或提升技术水平的设计安装工作，使用效果好，在省内同类院校中居先进水平。
4．兼职教师是指学校正式聘任的，已独立承担某一门专业课教学或实践教学任务的校外企业及社会中实践经验丰富的的名师专家、高级技术人员或技师及能工巧匠。 5．专任教师结构的三个观测点的权重系数依次为0.1、0.2、0.3。
设，教师积极参与教学改革，不断提高教学普遍较高，学生满意率高。有省级以上优秀教学成果或地市级以上鉴定的
科技成果。
一级指标
C（合
格）
2. 师资队伍建设
水平，有适应教学的科研能力与成果。
二级主要 等 级 标说 明
指标 观测
参考权重
准 点
A
（优 秀）
建建立了提有较设与发高教师质量的高水平的展 机制与政策，专业带头制订了适应学人，教学2.2
校发展的教师科研成果队伍建设规划在同类院质量及相关政策，校或相关0.5
并采取了相应行业有一与建的措施。
定影响，设
并形成教学与科研骨干队伍和梯队结构；建立了有利于提高教师