2.了解寓言的内容，明白寓言中蕴含的道理，分享阅读的收获，感受共读的乐趣。
?教学过程
板块一 背诵理解，日积月累
1.图片导入，了解概念。
（1）谁能猜出这张图的谜底？（课件出示：“小葱拌豆腐”的图片） 大家看看这盘菜的颜色，用一个词来形容。
预设：又青又白、绿白相间、清清（青青）白白…… 教师给出一清（青）二白。 （2）出示课件：
竹篮子打水
师生交流，共同猜谜底。
（3）教师总结：歇后语是中国人民在生活实践中创造的一种特殊的语言形式，它由前后两部分组成：前一部分起“引子”的作用，像谜语；后一部分像谜底。
【设计意图】用形象的图片代替枯燥的讲解，在理解的基础上拓展延伸，激发学生对歇后语的学习兴趣。
2.朗读练习，拓展延伸。
（1）请你读一读教材第64页的歇后语，对照图片体会其中的含义。 （2）同桌对读歇后语，一人读前一部分，一人读后一部分。 （3）课件出示歇后语的前一部分，学生齐说后一部分。 （4）拓展其他歇后语。 ①课件出示几个课外歇后语： 课件出示：
井底之蛙——目光短浅 王婆卖瓜——自卖自夸 铁打的公鸡——一毛不拔
兔子尾巴——长不了 老虎屁股——摸不得 肉包子打狗——有去无回
芝麻开花
十五个吊桶打水
小组交流学习，互相纠正字音，反复练读，直到全组同学都会朗读为止。 ②学生边读边理解，教师适当点拨，最后熟读成诵。
板块二 共同阅读，感悟道理
1.图片导入，了解内容。
（1）导入：一个晴朗的日子，乌鸦找到了一片肉，他站在树枝上，正准备回家喂宝宝，却遇到了树下寻找食物的狐狸。接下来会发生什么事情呢？（课件出示：配图——站在树枝上叼着一片肉的乌鸦和树下寻找食物的狐狸，播放寓言故事《狐狸和乌鸦》的音频）
（2）学生初步了解故事内容。教师出示生字卡片，指导学生认读发音易错的生字。 2.学习短文，讨论交流。
（1）指导学生朗读短文，把短文读得正确、流利。分角色朗读短文。
（2）引导学生思考：狐狸共对乌鸦说了几次话？乌鸦又有什么表现？画出狐狸所说的话并读一读，想一想狐狸为什么要这样说话，乌鸦为什么会上当受骗。通过这个小故事，你明白了什么道理？
（3）讨论交流：如果今后你遇到这种情况，你会怎么做？
【设计意图】降低阅读难度，让学生充分感受阅读的乐趣，并能读有所获，读有所感。
?作业设计
对应课时作业。
?教学反思
1.善于创设情境。
兴趣是最好的老师。为了减少语文园地的内容带给学生的枯燥感，我借助课件里的图片激发学生学习的兴趣，使学生乐于参加学习活动，以语文园地中的各板块内容为主体创设情境，将学生的注意力全部集中在观察与倾听上，迅速提升了学习效果。
一年级的小学生，好动爱玩，思维以形象思维为主。在他们的观察和想象中，客观世界是拟人化的，大至一片森林，小至一个小动物，在他们眼里，都是有情感、有智慧的。把握学生的这一特点组织教学，也就抓住了教学成功的关键，创设情境的做法尤为适用。本次语文园地的教学就借助图片和谜语，引领学生自主探究，既提升了识字效果，又尊重了学生自主发展的需求。
2.引导学生发现规律，延伸拓展。
教学中，充分利用文本资源，借助有趣的情境，引导学生观察思考，让学生从中发现字、词、句的规律，并进行拓展延伸，初步树立归类识字的意识，通过拓展性训练培养学生举一反三的能力。在字词句的运用环节，通过生动的图片，直观理解“青”和“清”的意思，再填字组词造句，降低了学习的难度。比较两组同音字时，都是先理解再运用，符合学生的认知规律。