材料中影响“蜡烛实验”问题解决最主要的因素是（） A.反应定势B.功能固着 C.不能顿悟D.认知态度
98.一个偶然的机会，家境困难的小明读到香港艺人刘德华的成功故事。尽管刘德华先天条件不具有特别的优势，但他作为一个演员，特别热爱演艺事业，做事认真，坚持不懈，演技越来越娴熟，也成为观众最喜欢的演员之一。小明深受启发。从此，小明以刘德华为榜样，认真做事，踏实做人，并不断告诫自己：“只要坚持，只要勤奋，做刘德华那样的人，自己终有一天也会像刘德华一样在自己本职工作中取得成功。” 根据班杜拉的观察学习理论，小明的行为是哪种强化的结果() A.直接强化B.替代强化 C.效果强化D.外部强化
99.李林是一个十分聪明的学生，但是贪玩，学习不用功。每次考试他都有侥幸心理，希望能够靠运气过关。这次期末考试他考得不理想，他认为是自己的运气太差了。 根据案例，以下说法正确的有（）
A.教师应该注意因材施教，培养李林的学习动机与兴趣
B.教师应该引导李林将学习成败归因为内部、可控的努力程度 C.运气是外部、稳定、不可控的因素
D.将考试成绩的高低归因为运气好坏，李林可能是个场依存型的人
100.张老师新接任初二（1）班的班主任，近来很苦恼，起初他对学生和颜悦色，可他班上总有个别学生不听课，扰乱课堂秩序，提醒、批评都没有很大作用，于是他就安排这些学生坐最后一排。年级组长在开会的时候强调每个班级的期末平均成绩必须达到一定的分数，为此，张老师吃不香、睡不好，于是他把精力集中在优秀学生身上，希望他们能够为班级争光。学期结束了，张老师任教的班级学习成绩下滑，后排的学生也破罐子破摔……张老师开始板着脸说话，对学生不理不睬，人也变得消沉起来。 针对以上材料，以下说法正确的是（） A.张老师的做法，导致了学生的成绩下降 B.张老师产生了情感衰竭等职业倦怠表现 C.年级组长设置的目标使张老师产生了压力 D.张老师对部分学生有歧视
101.小明的父母从农村进入城市工作，他也跟随父母从农村转到城市学校上学。小明在农村学校学习时，性格开朗，学习积极性高，各方面表现都很好，经常受到老师的表扬。但小明转入城市学校后，感觉处处不适应，老师还经常批评他，说他学习习惯不好，让他好好向其他同学学习。小明自己也时常与同班同学相比，认为同学们学习成绩好，很多人还有自己的爱好和特长，都比自己强。小明渐渐地沉默起来，不和同学交往，学习上也有力不从心的感觉，认为自己无论怎样努力都难以赶上其他同学，于是向父母提出要回农村读书，父母也与小明的看法相同，将小明又送回了农村学校。 如果你是小明的老师，应该怎样做（） A.经常与小明的父母沟通，家校共育
B.在教学过程中循序渐进地培养小明的学习习惯 C.小明产生了心理障碍，建议家长带他看心理医生 D.通过小组合作学习、同伴互助，让小明融入集体
102.陈老师是一个班主任，一天她在办公室里，看到李老师向她走来，她看了一下班里的课程表，上一节课是数学课，她知道了李老师过来找她有什么事了。李老师说：“你们班的学生太难教了，在课堂上都大吵大闹的，你怎么不管他们，再这样下去，我就向学校申请
不教你们班了。”其实不仅仅是李老师，前几天其他老师也向她反映过这些问题，那些学生只要看她不在，就无法无天了。
材料中的陈老师，以往可能采取（）方式管理班集体。 A.权威型B.放纵型 C.放任型D.民主型
103.某校三年级有位叫王峰的学生，经常迟到、旷课、上游戏厅，甚至打架、敲竹杠，学习成绩就更不用说了，门门功课“挂红灯”。尽管老师多次教育，仍不见好转，还是经常旷课、打游戏，向同学借钱，同学不借就打同学，以致班里同学见了他都躲得远远的。虽然他偶尔也有进步，但没有过两天又恢复原样，老师对他失去了信心。不过，这个学生并不是一无是处，他百米赛跑速度超人，在校运会上，他连续两年获得百米赛冠军，为班级争得了荣誉。除此之外，他还特别喜爱画画，象棋也下得非常棒。 根据德育原则相关内容，正确教育王峰应（） A.遵循因材施教的原则
B.遵循尊重信任学生与严格要求学生相结合的原则 C.遵循教育影响的一致性和连贯性原则 D.遵循长善救失的原则
104.杰明今年上小学三年级，在老师和同学的眼里，他是一个很调皮的学生，经常弄些鬼点子捉弄周围的同学。最近老师发现他又出现了偷东西的行为，今天一位女同学的钢笔丢了，在杰明的文具盒里找到了。明天晓东的钱丢了，也能发现杰明突然富有了很多。杰明的偷盗行为越来越多，周围的同学都不喜欢他，也不怎么跟他说话了。 关于上述材料，下列说法正确的是（） A.杰明正处于品德发展的关键期
B.杰明的不良行为到了初中就会消失，所以不需要重视 C.杰明的不良行为可能与小学阶段儿童品德发展的特点有关 D.教师应该有针对性地对杰明进行教育
105.某中学因翻修校舍，急需一部分资金，遂扣留了全体教师半年的工资，并组织全体教师进行寒暑假期有偿辅导，以增加资金。全体教师对学校的行为极为不满，联名向教育行政部门提出申诉。
该校主要侵犯了教师的哪些权利（） A.教育教学权B.学术交流的权利
C.按时获取报酬的权利D.带薪休假的权利
答案
一、单项选择题
1.A【解析】1903年，美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》，这是西方第一本以“教育心理学”命名的著作。
2.D【解析】观察法的主要优点是：（1）可以观察到被试在自然状态下的行为表现，所获结果比较真实；（2）可以真实地观察到行为的发生、发展，能够把握当时的全面情况、特殊的气氛和情境。观察法的缺点是收集资料颇费时间，故D项说法错误。
3.A【解析】处于感知运动阶段的婴儿主要有以下几个方面的特征：（1）感觉和动作的分化。（2）“客体永久性”（即知道某人或某物虽然现在看不见但仍然是存在的）的形成。（3）问题解决能力开始得到发展。（4）延迟模仿的产生。因此，本题答案选A项。
4.A【解析】沉思型的学生在解决认知任务时，总是谨慎、全面地检查各种假设，在确认没有问题的情况下才会给出答案。根据题干所述，小丽的认知方式属于沉思型。
5.C【解析】在维果斯基看来，教学的可能性由学生的最近发展区决定，“教学应走在发展的前面”。因此，教学的重要任务是创造适切的最近发展区。
6.C【解析】少年期又称学龄中期，大致相当于初中阶段，这一时期也被称为“心理断乳期”或“危险期”。
7.B【解析】埃里克森的心理社会发展阶段论认为，0～1.5岁婴儿的发展任务是发展对周围世界，尤其是对社会环境的基本态度，培养信任感，面临的基本冲突是基本的信任感对基本的不信任感。
8.D【解析】性格的态度特征，是指个体对自己、他人、集体、社会以及对工作、劳动、学习的态度特征。例如，谦虚或自负、利他或利己、粗心或细心、创造或墨守成规等。
9.B【解析】关注学生阶段，教师将考虑学生的个别差异，认识到不同发展水平的学生有不同的需要，根据学生的差异采取适当的教学，促进学生发展。
10.A【解析】教学反思被认为是教师专业发展和自我成长的核心因素。 11.B【解析】题干所述体现了教师职业倦怠的内涵。
12.D【解析】教学效能感是指教师对于自己影响学生的学习活动和学习结果的能力的一种主观判断。题干描述的是教师的教学效能感的概念。
13.B【解析】教师有良好的教育认知水平是指能面对现实并积极地去适应环境与教育工作要求。例如：具有敏锐的观察力及客观了解学生的能力；具有获取信息、传递信息和有效运用信息的能力；具有创造性地进行教育教学活动的能力。
14.A【解析】“耶克斯—多德森定律”表明，动机水平与行为效果呈倒U型曲线。 15.D【解析】人们把某种功能赋予某物体的倾向称为功能固着。在功能固着的影响下，人们不易摆脱事物用途的固有观念，从而直接影响问题解决的灵活性。小李认为一定要用螺丝刀才能拧螺丝，而想不到利用其他工具，这体现了功能固着对问题解决的影响。
16.A【解析】正迁移也叫“助长性迁移”，是指一种学习对另一种学习的促进作用。 17.A【解析】操作定向就是了解操作活动的结构与要求，在头脑中建立起操作活动的定向映像的过程。陈老师对每个动作进行示范与讲解，并让学生仔细观察并思考应该怎么做这些动作就是为了让学生在头脑中建立起操作活动的定向映像。
18.C【解析】组织策略是指将经过精加工提炼出来的知识点加以构造，形成更高水平的知识结构的信息加工策略。思维导图属于组织策略的一种。
19.C【解析】学习迁移也称训练迁移，是指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响。平时所说的“举一反三”“触类旁通”等即是典型的迁移形式。
20.D【解析】启发法是基于一定的经验，根据现有问题状态与目标状态之间的内在联系，采用较少搜索而找到解决问题途径的一种策略。
21.D【解析】力求成功者的目的是获取成就，即通过各种活动努力提高自尊心和获得心理上的满足，成功概率为50%的任务是他们最有可能选择的。
22.D【解析】题干所述为知识的概念。
23.B【解析】思维的灵活性是指摒弃以往的习惯思维方法而开创不同方向的那种能力，也叫思维的变通性。例如，让被试“尽可能举出报纸的用途”，他会有“学习用”“包东西”“当坐垫”“折玩具”“剪成碎片扬着玩”“裹在身上取暖”“用来引火”等各种各样的答案。
25.A【解析】想象的道德情感，即通过对某种道德形象的想象而发生的情感体验。题干描述的是想象的道德情感。
25.A【解析】前习俗水平（0～9岁）的服从与惩罚的道德定向阶段的儿童的道德价值来自对外力的屈从或对惩罚的逃避。他们衡量是非的标准是由成年人来决定的，对成人或准则采取服从的态度，缺乏是非善恶的观念。他们会认为，海因茨不能去偷药，因为如果被人抓住的话会坐牢的。题目中小明就处在服从与惩罚的道德定向阶段。
26.D【解析】皮亚杰认为，处于自律或合作道德阶段的儿童思维已达到具有可逆性的具体运算，有了自律的萌芽，公正感不再是以“服从”为特征，而是以“平等”的观念为主要特征，并且逐渐代替了前一阶段服从成人权威的支配地位。开始以动机作为道德判断的依据，认为公平的行为都是好的。
27.D【解析】高中生的伦理道德的发展具有成熟性，可以比较自觉地运用一定的道德观念、原则、信念来调节自己的行为。
28.C【解析】程序性知识主要以产生式和产生式系统进行表征。 29.B【解析】略。
30.C【解析】弗洛伊德认为，超我具有主宰全局，支配个体趋向社会规范的力量。 31.C【解析】略。
32.A【解析】维持课堂纪律的策略主要有：（1）建立有效的课堂规则；（2）合理组织课堂教学；（3）树立教师权威；（4）做好课堂监控；（5）培养学生的自律品质；等等。
33.B【解析】消极的课堂气氛的特征是：课堂纪律问题较多，师生关系疏远；学生无精打采，注意力分散，反应迟钝；多数学生处于被动应付教师的状态；不少学生做小动作，情绪压抑等。题干描述的是消极的课堂气氛的特征。
34.D【解析】个别学生有时为了引起教师和其他同学的注意，会做出一些问题行为。这时，如果教师直接干预，正好迎合了学生的目的，从而对其问题行为起到强化作用。在这种情况下，教师采取有意忽视的态度，装作视而不见，是比较合适的处理方式。
35.A【解析】合作学习是指学生们以主动合作学习的方式代替教师主导教学的一种教学策略。