手法。夸张的作用是用言过其实的方法，突出事物的本质，或加强作者的某种感情，烘托气氛，引起读者的联想。)
4．请学生发挥想象，从“盼望、饿、安静、喜欢、厚”中选择一两个仿写句子。 (1)学生展示自己所写的句子，并读给大家听。 (2)集体评议。
(3)教师根据学生仿写句子的情况提出运用夸张时应注意的地方：夸张不是浮夸，必须合乎情理，不能脱离生活的基础和依据；夸张和真实要有一定的距离。否则就分不清是在说事实还是在夸张；夸张要注意应用的场合。
四、课堂小结
由学生们交流、汇报所学到的知识和学习收获来结束本节课的教学。
语文园地
交流平台：评价人物的方法——关注情节、主题、环境等 词句段运用：夸张——夸大或缩小
第二课时
1．感受不同译者的语言风格，体会语言的精妙与魅力。
2．积累关于读书、做人、做事的方法与道理的名句，深刻领会其中蕴含的道理，受到优秀传统文化的熏陶。
重点
1．感受不同译者的语言风格。
2．积累关于读书、做人、做事的方法与道理的名句。 难点
1．体会语言的精妙与魅力。
2．深刻领会其中蕴含的道理，受到优秀传统文化的熏陶。
一、谈话导入，激发兴趣
上节课我们一起交流了阅读名著时评价人物的方法，学习了夸张手法对表现人物心情、形象的作用。这节课让我们继续学习，感受不同译者笔下的外国文学作品的语言特点。
二、词句段运用
1．学生自读不同译者笔下的句子，读通读顺。
2．小组内交流，这三组翻译各有什么特点？(教师引导学生从词汇、句式的长短、语言的风格特点等方面展开交流。)
3．学生齐读这三组句子，说说自己更喜欢哪一个译者翻译的。(三组翻译各有千秋，第一组多用短句或成语，语言简洁，但富有韵味；第二组的语言富有儿童特色，更贴近我们的语言习惯；第三组善用长句，富有口语特色，读起来仿佛有人在耳边轻轻诉说一般。)
4．小组汇报，全班交流。
5．根据自己喜欢的译者的语言风格，课外可以阅读其翻译的整部作品，深入体会语言的精妙与魅力。
三、日积月累
1．《增广贤文》是我国明代编写的儿童启蒙书目。书中强调了读书的重要性、孝义的可贵，体现了正统的儒家精神，语句通俗易懂。本单元“日积月累”的五句话都选自《增广贤文》，向我们传授了关于读书、做人、做事的方法与道理，现在让我们一起来学习。
2．学生齐读，掌握大意。先朗读，再借助工具书了解这五句话的主要意思。
3．小组交流，分享感悟。学生可以结合自身的学习和生活体验来领会这五句话所蕴含的道理，在小组内进行分享交流，从而加深对句子的理解。
4．教师小结：这五句话都是古人关于学习、做人、做事的方法和道理的总结，大家要学会从古人的学习和生活经验中汲取营养，来指导我们现在的学习和生活。
四、课堂小结
通过对《增广贤文》中五个句子的学习，我们了解了关于读书、做人、做事的一些方法和道理，也感受到了我国古代优秀传统文化的独特魅力。
五、布置作业
1．在理解的基础上进行背诵、积累。
2．课后阅读《增广贤文》全文，了解更多的关于古人读书、做人、做事的一些方法和道理。
短句或成语，语言简洁????词句段运用?语言富有儿童特色
语文园地 ? ??善用长句，口语化
??日积月累：古人名句——读书、做人、做事
本单元“语文园地”包括“交流平台”“词句段运用”“日积月累”三个板块，我觉得不应该仅仅局限于对某单元课文进行讲解，而应该把它放在一个“大语文教学观”的理念之下，让学生在语文知识的海洋里自由徜徉。