D.从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术团体中充分发表意见
第8页共15页61.有许多图片，而儿童首先看到是自己认识的卡通人物，这体现了知
觉的（）
A.选择性B.整体性C.理解性D.恒常性
62.最早出现中国人自己办的中学实体是盛宣怀创办的()
A.南洋公学外院B.南洋公学师范院C.南洋公学中院D.南洋公学上院 63.班级组织的发展过程中，非正式群体出现在()阶段
A.水平分化阶段B.群体分化阶段C.孤立探索阶段D.组织整合阶段 64.学生利用全等三角形的原理解题，这种学习属于()。
A．辨别学习B．符号学习C．概念学习D．规则或原理学习
65.2016年，我国高等教育的毛入学率为40%。根据美国学者马丁特罗的观点,我国高等教育处于()
A.精英化阶段B.大众化阶段C.普及化阶段D.全民化阶段66.教师上课时应该明白这堂课要使学生掌握一些什么知识和技能，养成什么行为方式和品格，要有怎样的态度，要学会什么方法等，也就是要明确（）A.教学方法B.教学模式C.教学目标D.教学大纲
67.老师通过讲男高音歌唱家李光羲在法国歌唱的故事，引起大家对即要学习歌词的兴趣，这属于（）A.故事导入B.问题导入C.情境导入法D.温故知新导入68.二十世纪中开始流行的，,主张教育应贯穿于人的一生的思潮是（） A.终身教育B.学校教育C.家庭教育D.社会教育
69.一位老师认为学生对正方形的定义和学习,有利于学习圆锥体，这位老师受 ()迁移
.A.形式训练说B.关系转换说C.概括化理论D.相同要素说 70.下列不属于精细加工策略的有（）。 A.做笔记B.创造类比
第9页共15页C.反复诵读
D.根据谐音帮助记忆
71.学会写“木”字后有助于学习写“森”，这种迁移符合()。 A.具体迁移B.逆向迁移C.一般迁移D.负迁移
72.当教师把关注的焦点投向提高学生的成绩时,这个阶段是()
A、关注生存阶段B、关注学生阶段C、关注情境阶段D、关注成长阶段 73.列各项,属于维果斯基提出的观点是()。
A.内在学习论B.强化理论C.最近发展区D.内化学说 74.下列不是顿悟产生的条件的是（）
A.问题情境的整体性B.依赖于旧有经验C.要有灵感D.知觉的正常组织
75.儿童认为搓长的泥团和原来一样大,不受泥团形状改变的影响，说明儿童处于（）
A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段。 76.从教育学上分析，以下不是大班额改小班额优点的是（）
A.老师更有精力关注到每个学生B.有利于教师根据学生的特点因材施教C.有利于增加教师就业机会D.有利于进行个性化教育
77.小学开展经典诵读活动时,对传统文化要取其精华,去其糟粕。这说明教育对文化具有()。
A.继承功能B.传递功能C.选择功能D.创造功能
78.儿童在幼儿园或家里见到各种各样杯子，然后就掌握了杯子的概念，这属于（）A.概念理解B.概念同化C.概念形成D.概念内化
79.重组性迁移是指重新组合原有经验系统中的某些构成要素或成分，调整各成分之间的关系或建立新的联系，从而应用于新的情境。下列不属于重组性迁移的是（）
A.冯·诺依曼参考人脑思考的过程设立内存实现对计算的模拟
第10页共15页B.某人把蜂鸣器和水壶组合在一起，发明了蜂鸣器报警水壶C.可穿戴计算设备是对手表、眼镜等植入芯片实现辅助功能D.齐齐对一些原有舞蹈动
作进行调整或重组后，编排出新的舞蹈
80.一个和尚挑水和尚吃，两个和尚抬水吃，三个和尚没水吃。这种现象属于（）A、晕轮效应B、责任分散效应C、破窗效应D、鸟笼效应
二、多项选择题
81.某公司的员工每月发奖金，这种刺激属于()
A.间接强化B.直接强化C.连续强化D.固定时间强化 82.以下说法正确的是（） A.教育的本质属性是教书
B.教育活动的三要素是教育者、受教育者和教育影响C.教育隐形功能可以通过开发变为显性功能D.生物起源说的代表人物是利托尔诺和沛西能
83.婷婷简单的数学题听不懂，背诵课文背不出来，下列分析正确的是（）A.婷婷可能有心理问题
B.可以通过学习小组，调动婷婷学习的主观能动性。C.婷婷的智商低 D.教师应该加强心理疏导，让婷婷客服心理压力
84.《未成年人保护法》规定,对违法犯罪的未成年人,实行（）。
A.教育、感化、挽救的方针B.坚持教育为主、惩罚为辅的原则C.应当依法从轻减轻或免除处罚D.教育与惩罚并重85.教育目的的层次包括()。
A.国家教育的目的B.各级各类学校的培养目标C.学生的学习目标D.教师的教学目标
86.下列关于教育目的与教育方针说法正确的是()
A.教育目的与教育方针都是各级各类教育应当遵循的指导原则和依据，两者可以相互代替
第11页共15页B.教育目的其实就是教育方针
C.教育目的和教育方针的区别之一是，教育方针所含的内容比教育目的更多些D.教育目的对教育实践具有约束力87.素质教育的特征包括（） A.教育对象的全体性，教育内容的基础性。
B.教育空间的开放性。C.教育目标的全面性。D.教育价值的多元化。
88.德韦克认为人们对能力持两种不同的内隐观点，即能力增长观和能力实体观。两者个体倾向于建立成就目标的分别是（）A.掌握目标B.绩效目标C.表现目标D.社会目标
89.以下说法正确的是（）
A.正迁移促进问题的解决，负迁移阻碍问题的解决B.原型启发能促进问题的解决
C.先行组织者是原有认知结构和所要解决问题之间的“桥梁”D.定势对问题的解决既有积极影响又有消极影响90.我国现行的学校教育系统的级别层次包括()。A.学前教育B.初等教育C.中等教育D.高等教育 91.我国中小学教师专业标准的基本理念（） A.师德为先B.能力为重C.学生为本D.终身学习
92.以下属于创造性思维的特征是（）。A:独创性B:流畅性C:变通性D:敏感性 93.奥苏泊尔将成就动机分为（）
A.认知内驱动力B.自我提高内驱力C.生理内驱力D.附属内驱力
94.情绪和情感的功能有（）A.适应功能B.动机功能C.组织功能D.信号功能 95.人格的特征包括人格的()。A.整体性B.独特性C.稳定性D.社会性
第12页共15页96.小星经常欺负同学，一次课外活动，别人都不跟他玩。马老师看到了说：“小星，咱俩玩吧！”小星问：“为什么？”马老师说：“因为我喜欢
你呀。”他们俩玩起了游戏。根据材料，下列说法正确的是（）
A.马老师的做法是正确的，体现了对学生的尊重。B.马老师的做法是错误的，没有尊重学生。
C.马老师跟学生一起玩，但不会影响自己的权威，值得学习。D.马老师跟学生玩，就没有权威可言。
97.一旭同学爱画画但成绩差，蔡老师就根据一旭的绘画特长，让一旭进行绘画专业学习，经过一旭的不断努力，他终于考上了美术学院。通过材料以下说法正确的是（）
A．体现了因材施教 B.老师把学生看成独特的个体C．让学生发挥了
自己的主观能动性D．体现了学生主体和教师主导相结合
98.心理学研究常用的研究方法有()。A.观察法B.调查法C.个案法D.实验法
99.桑代克提出的三条学习定律是()。A准备律、B.练习律C．效果律D．应用律 100.知行统一原则是指（）
A.理论教育提高学生思想道德认识
B.引导学生参加各种社会实践活动，促使他们加深情感体验，养成良好行为习惯。
C.评价学生坚持知行统一
D.教育者要以身作则、严于律己。
101.下列关于归因的说法中，正确的是（）
A．将成功归因于努力因素，可以保护学生的自信心,从而有助于提高其学习动机B．将失败归因于缺乏能力，将使学生知耻后勇，从而激发其学习动机
C．将失败归因于他人的阻碍，将使学生加倍努力战胜他人,从而提高其学习动机D．将失败归因于缺乏努力，将使学生知耻后勇，从而激发其学习动机102.以下属于教育目的理论的是（）
A.宗教本位论B个体本位论C知识本位论D社会本位论
103.教师备课过程中钻研教材内容主要包括（）A.教科书B.教学目标C.课程标准D.教学参考书
104.以语言传递为主的教学方法主要包括有()。 A.讲授法B.谈话法C.讨论法D.读书指导法
105.《中小学教师职业道德规范》规定，爱岗敬业主要包括（） A.终于人民教育事业，敢为人梯，无私奉献
B.对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生C.自觉遵守教育法律法规D.严于律己，以身作则
106.对于班级里的小团体，说法正确的是（）
A.班级里的小团体对班级发展起消极影响B.班级里的小团体对班级发展并不都是起消极影响C.教师要严厉打压班级里的小团体
D.教师应妥善引导小团体，发挥其积极作用107.综合实践活动课程内容包括（）
A.信息技术教育B.研究性学习C.社区服务与社会实践D.劳动与技术教育108.发挥教育合力就是让（）有机的结合
A.家庭教育B.学校教育C.社会教育D.自我教育
109.教育影响是实现教育目的的工具、媒介和方法，具体包括()。
A.教育内容B.教育手段C.教育对象D.教育环境110.《山东省中小学德育课程一体化实施指导纲要》规定以社会主义核心价值观为引领，坚持立德树人，突出“一体化”和“适应性”要求，使德育目标循序渐进，德育内容贴近学生生活实际，形成各学段纵向衔接、各学科横向融通、课内外深度融合、符合学生认知规律和成长规律的德育课程实施体系，建构起（）的德育课程实施新格局。 A.德育课程B.学科课程C.传统文化课程D.实践活动课程 三、判断题（正确的涂“A”错误的涂“B”）
111.学生上课时随意下位走动，故意扰乱课堂教学秩序，教师应该以批评
第14页共15页教育的方式来解决问题。()
112.教育行动研究中教师要掌握调查、观察、访谈和个案研究等基本方法。（）113.从严格的定义来讲，素质教育是指以全面传授更有价值的知识为关键。（） 114.奥苏贝尔认为，学生能否习得新知识，主要取决于他们认知结构中已有的有关观念，有意义学习是通过新信息与学生认知结构中已有的有关观念的相互作用才得以发生的，这种相互作用的结果导致了新旧知识的意义的同化。（） 115.学校文化的核心部分是制度文化（）
116.认知模式是当代德育理论中流行最广泛、占据主导地位的德育学说。（）117.广告商请美女或知名艺人来宣传产品，这样消费者就可以产生产品和美女的联结，这属于经典条件反射。（）