2、一根绳子长26.5米，做拔河绳用去了19.8米，还剩多少米？
3、一条公路已经修了95.8千米，剩下的比已修的少13.7千米，这条公路长多少千米？
4.东东在计算Ａ-34.6+7.2时，错算成Ａ-34.6+72，错误结果与正确结果相差多少？
5.大杯一次能盛5.5千克水，小杯一次能盛3.5千克水，你能用这两只杯子量出7.5千克的水吗？
6. 5 . 2 □ 2 6.□□ + □.□ 7 - □□.0 9 __________________ ______________ 8. 4 0 1 2.2 6
《加法运算律的推广》导学案
学习内容：加法运算律的推广
P52 例3“练一练” 练习九第1-5题
学习目标 1、使学生在解决现实问题的过程中，认识到整数加法的运算律对于小数加法同样适用，能正确应用加法运算律进行一些小数加法的简便运算。 2、使学生在探索与交流的活动中，体会解决问题策略的多样性，增强优化意识；逐步形成积极的自我评价和自我反思的意识，体验学习数学的成就感。
教学重点：加法运算律和减法的规律 教学难点： 知识的迁移。 课前导学 一、自主探究 1、自学例3
思考：例3中的四种文具，小华各买了一件，他一共用了多少元？解答这个问题可以怎样列式？ 2、探索算法
先算一算再把自己的计算方法与家长交流 3、算法比较
比较这些算法，你认为哪种算法更简便些？这样计算的依据是什么？ 4、用字母表示加法的交换律（ ）
加法结合律（ ） 减法的规律（ ） 二、尝试达标
3.9＋4.8＋6.1 0.45＋6.32＋3.68 23.89＋(6.75－3.89)
4.02＋5.4＋0.98 5.56－1.8－3.2 23.75－(13.75＋0.48) 课内导学 一、交流预习情况 1、检查例3自学情况
提问：这里四种文具，小华各买了一件，他一共用了多少元？解答这个问题可以怎样列式？ 根据学生的回答，板书 2、探索算法
谈话：会算这道题吗？
先算一算再把自己的计算方法在小组内交流 巡视、个别指导（关注不同解法） 指名板演、集体交流反馈 二，自主探究，合作交流
1、分组比较这些算法，讨论哪种算法更简便些？ 2、追问简便计算的学生：这样计算的依据是什么？ 3、引导学生小结并揭题
小结：整数加法的运算律，对于小数加法也同样适用。 应用加法运算律可以使一些小数加减法计算简便。 课后导学
用简便方法计算。
4.8+8.63+5.2+0.37 0.19+2.81 +1.76+3.24
2.35+1.713+0.287+7.65 1.57+0.245+7.43 6.02+3.6+1.98
12.7－（3.7＋0.84） 1.27+3.9+0.73+16.1 7.5＋4.9－6.5
3.07－0.38－1.62 1.29＋3.7＋2.71＋6.3 8－2.45－1.55
3.25＋1.79－0.59＋1.75 23.4－0.8－13.4－7.2
3.2＋0.36＋4.8＋1.64 1.23＋3.4－0.23＋6.6
《用计算器计算》导学案
学习内容：