心理学论文
二、对心理的基本认识
（一）心理和行为
心理学对心理的研究是通过行为来进行的。行为是在一定的情境中产生的一种反应系统。引发反应的情境因素被称为刺激，它分为外部刺激（来自于外界环境）和内部刺激（来自于机体内部）。要理解人的行为就必须搞清是哪一种或哪一些刺激对人产生影响。人的行为受刺激制约，并且含有一定的心理成分。但二者绝不是相同的。
虽然心理和行为是不相同的，但是二者又是紧密联系的。刺激以心理为中介引起人的行为。人与人是不相同的，存在着个别差异。正是由于这种个性心理的差异性，同样的刺激在不同人身上产生的反应也不尽相同，同一个人在不同的时间、地点和条件下对同样的刺激所产生的反应也不相同。这表明人的心理是由一定的刺激引起的，心理对行为有支配作用，并且又通过行为表现出来。而人的这种心理对行为的支配作用是很复杂的。例如，人有时可以掩饰自己的某些心理活动而不在行为中表现出来或做出与内心不符的行为。因此，要真正理解一个人的行为，明确他的心理，就要全面了解引起行为的各种刺激和条件及其相互关系。
心理学以研究心理为主，并通过行为来研究心理。因此，心理和行为都是心理学的研究内容。
（二）心理的实质
对心理实质的理解是心理学必须首先解决的最基本的理论问题。诸如人的心理是怎样产生的，它依存于什么，它来源于何处等，这些问题既涉及根本的哲学观点，又涉及现代科学研究的许多成果。
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１．人脑是人的心理活动的物质载体
心理现象和物理现象不同，心理是物质的派生现象，它的产生需依附于一定的物质实体。现代科学表明，脑是心理的器官，心理是脑的机能。也就是说，人脑是人的心理活动的物质载体。
２．客观现实是人的心理活动的内容和源泉
脑是心理的物质载体，主要是说明一切心理活动只有依附于脑器官及其机能才能实现，但这并不等于说人脑本身就会自动产生心理现象。从心理的内容和源泉来看，人的心理是对客观现实的反映，是人脑与客观现实相互作用的结果。
３．人的心理活动的主体性
人的心理活动不仅依附于人脑这个器官，不仅决定于人的社会生活环境，同时也依存于作为反映主体的个人的主观状况。这就是人的心理活动的主体性。
最后，人的心理活动的主体性最重要的特点还在于人的意识性。人类的意识是心理发展的高级水平。人不仅能意识到周围事物的存在，而且能意识到自身的存在，意识到自己的感觉、知觉和思维活动，意识到自己所体验的情感和行为，并且能够对自己的心理活动和行为进行评价，从而可以经常有目的地、自觉地调节自己的心理活动和行为方式。这也是人区别于动物的主要特征之一。
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三心理学与教师职业要求
（一）心理学对于学生的学业帮助
知识是学生学习的重要内容，知识的获得是学习心理中的重点内容之一。现代认知心理学从信息加工的角度，对于什么是知识、知识的类型、知识的表征、不同类型的知识的学习过程以及制约学习的条件等都做了具体的阐述。
技能也是学生学习的重要内容之一。技能的形成是学习心理中传统的研究领域。由于技能主要分为动作技能和智力技能两部分，因此，技能的形成研究包括理解动作技能和智力技能的概念、动作技能和智力技能形成的理论以及这两种技能培养的途径和方法。
学生不仅要获得知识、形成技能，还要形成良好的品德。品德心理是教育心理学的传统研究领域，该领域的研究包括品德及其心理结构、品德的形成过程分析、影响品德发展的因素、关于品德形成的各种理论、品德的发展与培养的途径与方法等。
解决问题的能力和创造力是学生应该具备的重要素质，问题解决和创造力亦是教育心理学研究的领域之一。该部分内容涉及问题的心理学描述与问题解决的一般过程、影响问题解决的因素与问题解决能力的培养、创造力的概念及创造力的培养途径和方法等。
学习迁移是学习心理中的重要内容。该领域的研究包括学习迁移的概念和类型、学习迁移的测量、有关学习迁移的各种传统的和现代的理论、学习迁移的影响因素和教学原则等。
学习动机是影响学生学习的最重要的因素之一，学习动机的研究一直是学习心理研究的重要内容。该领域的研究包括学习动机的概念和类型、学习动机对学习的影响、学习动机的各种理论、培养与激发学生的学习动机的有效途径与具体方法等。
（二）青少年心理发展的问题与对策 （1）厌学问题
学习是青少年的主要任务，围绕学习与厌学问题占青少年的心量问题的主要部分。
1、学习任务繁重，竞争激烈，父母的期待值过高，使得学生精神压力越来越大，这种情绪的循环往复，使他们对学习既无奈，又恐惧。
2、厌学是目前青少年学习活动中比较突出的问题，这不仅是学习差的同学不愿学习，就连成绩很好的同学也有这种倾向，尤其遇到别人考试作弊，老师又对自己不理解，从而便这些所谓好学性也不想努力再学习。
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（2）人际关系问题
这也是青少年反映最多的问题，实事上，青少年所接触或要处理的人际关系无非就是：师生关系，同学关系，父母子女关系，而这些简单的人际关系却因青少年心理的不成熟而像大山一样，压在他们的心头。
1、与教师的关系问题，主要集中在由于教师对学生的不理解，过多干涉学生的业余生活和正常交往而引起的困惑和烦恼，青年男女学生正常的学习，生活，交流，被老师苛刻的指责，严重地刺伤了他们的自尊心，导致对教师的反感对立，而有的学生在老师对待不同的学生态度上，认为老师“嫌盆爱富”轻视自己，认为老师处理不公正，老师是学校中人际关系的核心，是各种人际关系的主要协调者。
2、与同学的关系，主要集中在交友方面，因处理不好朋友之间的关系而苦恼，好朋友对自已的不信任，认为朋友不能两肋插刀，而怀疑友谊的不真诚，使他们内心十分苦恼，不知怎样才能消除朋友的误会，内心十分孤独寂寞，看着朋友减少，又不知该怎样去做从而怀疑世上没有真正的友谊，也交不到真正的朋友。
3、与父母关系的问题，主要是因父母与子女之间缺乏相互理解与沟通，或家庭不和给子女造成的心灵伤害，有的孩子经常和父母吵闹，看到父母疲倦的面容又觉得父母可怜，每天生活在这种内心矛盾之中，却不知该如何向父母说，而父母的吵架，使家庭整日笼罩在硝烟中，使他们不愿呆在家里，整天就想向外跑，心里烦闷极了，觉得人活着没意思，父母行为的不良，带给子女的是不安全感，是对父母的厌恶，鄙视和青少年更深的内心创伤。
（3）情感类问题
青少年时期是花的季节，在这一阶段，人的第二性征渐渐发育，性意识也慢慢成熟，他们情绪较为敏感，易冲动，对异性充满好奇与向往，当然也许伴随着出现许多情感困惑，如单恋的兴奋，单恋的烦恼，失恋的沮丧等等
青少年的情感问题并不是简单的，面对学生如此复杂的心理状况，做为教育心理工作者，应明确青少年造成青少年心理不健康的原因，从而开展心理健康教育，具体做法我认为应从下面几个方面入手：
1．在学校开设专门的心理健康教育课程，帮助学生了解心理科学知识，掌握一定的心理调节技术，开设心理卫生常识讲座，心理调解问题解答，明确认识，矫正观念，以积极的态度对待自己的心理冲突，使青少年通过有效的途径认识自己，了解别人，学习与人交往的社会技巧，还可有效的使青少年转移情绪，发泄痛苦，发泄愤怒而防患于未然。
2．现在的青少年处理性，自制力不成熟，许多心理障碍的表现都与不良的行为习惯有关，如失眠。因此对其进行心理调节时，首先是注意日常行为的训练，帮助其改正不良行为，养成良好的行为习惯。
3．教师、家长都要注意自身形象，增加孩子的信任感，教师的教育方法，人格特点，心理状况对学生起到了言传身教的作用，以人为本，尊重学生的人格，是塑造青少年优良个性品质和促进学生心理健康的关键。
综上所述，我们可以看到青少年的心理健康现状是不容忽视的，社会上，学校里，家庭中发生的许许多多，青少年犯罪，犯法自杀、自谑的现旬，为我们亮起了警告信号，作为一名教育工作者，更应该把青少年的心理健康工作，担负起来，不仅仅只看问题，分析问题的水平上。
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