农民＿＿＿＿＿＿＿ 护士＿＿＿＿＿＿＿ 老师＿＿＿＿＿＿＿
（2）思考“就是干什么？（动脑筋，想办法）
讲讲你或别人动脑筋的事。（启发：想一想，你在学习、玩、做事的暑假遇到什么困难和问题，你想了什么办法，结果怎样。你见过他们经过想办法把事情办好的事吗？ 2．用手又用脑，才能有创造。
师解释“创造”：想办法做出自己或辊人没有做过的东西来。举科学家发明创造的事例，如爱迪生发明电灯，或举学校中一些小发明的事例，重点说说他们怎样思考、怎样做的。使学生知道手脑并用与创造发明的关系，不必深讲。
3．小结：这一课告诉我们双手和大脑是人的两件宝，我们可要把它们用好。一个人只要爱劳动，肯动脑，一定会有所创造。 三、指导朗读、背诵 1．指导读法。
读这首儿歌就是在向别人介绍两件宝是什么，有什么用，怎样用，介绍的时候要把词语连起来读，意思才清楚。如： 用手不用脑，事情做不好， 用脑不用手，啥也办不到， 用手又用脑，才能有创造。 2．听朗读录音，再跟着一起读。
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3．指导背诵。
（1）理一理三句话的顺序：先说什么，接着说什么，最后说什么。
（2）采用师与生、组与组对读的办法激发兴趣，帮助记忆。如：师读每行前半句，生接后半句。 四、巩固练习
1．完成课后练习3。 2．比一比，组词语。
工（ ）做（ ）才（ ）
公（ ）作（ ）寸（ ） 五、布置作业： 1、完成课后练习。 2、完成同步练习。 课后小结:
这一课告诉我们双手和大脑是人的两件宝,我们可要把它们用好。只要我们学会观察,学会想象,学会创造,都能成为一名聪明的孩子。板书设计：
4.人有两件宝 两件宝 双手
大脑 做工 思考
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创造
第一单元教学反思：
1．朗读课文不够到位。虽然在课前已指导学生多次朗读，而且在老师范读后，学生也能仿读。但整体感知课文后，没有分组朗读、指名朗读。如果反复诵读，学生对课文的朗读会更准确、熟练。 2．个别学生注意力不集中，不能进入安心学习状态。 3．整个过程节奏较快，个别学生会跟不上。
4．教学生字时，您让学生从“人、个、大”三字中发现它们的共同特点“都有撇和捺”，从而揭示它们的笔顺规则：先撇后捺。 5．在课上能根据课情安排教学内容，不照搬备好的教案。虽然在过程是条理不如设计好的清晰，但学生能在不断接受新知的过程中动脑又动手。
5课 我觉得春天是桃花
教材分析：
《春风吹》是一首儿童诗，节奏轻快而又轻柔，用清新的语言描写了春天特有的秀美精致，动静结合，色彩明丽而清新，大有珍惜美好春光之感。 教学三维目标： 知识与技能：
1、通过画春、颂春，培养学生听、说、画的能力。
2、学会“绿、醒、桃、青蛙”等生字，理解“吹绿、吹红、葵花”
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等词的意思。
3、培养学生丰富的想象力，训练学生思维的广阔性。 4、学习要求掌握的生字，会读，会写，学习新部首“寸”部。 过程与方法：
自读、点拨、拓展、感悟 情感态度与价值观：
培养学生热爱春天，热爱家乡的思想感情。 教学重点：
1、通过画春、颂春，培养学生听、说、画的能力。
2、学会“绿、醒、桃、青蛙”等生字，理解“吹绿、吹红、葵花”等词的意思。
3、学习要求掌握的生字，会读，会写，学习新部首“寸”部。 4、抓住突出春天特点的词语，引导学生初步认识春天的特征。有感 情地朗读和背诵课文。 教学难点：
学习要求掌握的生字，会读，会写，学习新部首“寸”部。 教学准备：
1、教师准备音像磁带：《春天在哪里》。 2、学生准备水彩笔和画纸。
3、学生搜集歌颂、赞美春天的诗句、词语等 教学课时：两 课 时 教学过程：
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