第1课时识字、写字教学
1．识字教学
学习生字，注意读准“双、能、劳”的音，区分“工与公”的字义、用法“劳”“动”两个字中都有“力”，可指导学生用劳动需要出力来记住字形。 2．写字教学
教写字，可重点指导以下几个字。
双：两个“又”写法不同。左边是偏旁，第二笔是点；右边是“又”字，第一笔横撇要左伸到点下，第二笔是捺。
做：左中右结构，左边要窄些，中间稍短些，右与左一般高，三部分要写得紧凑些。
办：笔顺是 ，先中间后两边。两点向外。 才：第三笔是撇，不能写成“寸”。 词句教学
“双手会做工，大脑会思考。”句中的“做工”不是单指干力气活儿，而是泛指工作、做事。“思考”指动脑筋想办法。可引导学生联系生活实际说说双手会做哪些事，大脑会想些什么，不要抽象地理解。
“用手又用脑，才能有创造。”句中的“创造”是指想出并做出新的来。要通过实例让学生具体理解。 朗读指导
朗读是学习语文的重要方法。这首诗节奏性强，韵味十足。教师
16
要注意引导学生掌握诗的节奏。通过黑板、幻灯标出节奏，在听录音、范读的基础上让学生画出停顿的记号，掌握读的速度。 如：
人有/两件宝，双手/ 和大脑。 双手/会做工，大脑/会思考。 用手/不用脑．工作/做不好。 用脑/不用手，空想/一大套。 一切创造/靠劳动，劳动要靠/手和脑。
教学一篇课文，要引导学生通过各种形式的读，从读中理解字词，体会句子的意思，领悟文章的道理。
在正确朗读之后，可采用师生引读、轮读等多种形式帮助学生记忆，还可跟着朗读录音练习背诵。
第2课时 课文教学 一、揭示课题，启发思考 1．板书课题：11 人有两件宝
课题中两个字没学过，谁会读？（指名读）请读准的同学领读生字、生词。再齐读课题。
“两件宝”也可以说两个宝。“件”是生字，左边是＿（生：单人旁），右边是＿（生：一个牛字），一个人牵着一头牛，这个字就是“件”，一件衣服、一件事情的“件”，也是这个字。
2．课文是一首儿歌，是根据我国著名的教育家陶行知爷爷的《手脑相长歌》改编的。
17
3．读到课题，你们想知道些什么？（启发学生学会提问。） 二、范读课文（或放课文朗读的录音） 听老师读课文后，知道这两件宝是什么？ 三、初读课文，自学生字词 1．凭借汉语拼音读两遍课文。
2．读课后生字表（一）和表（二）中的本课生字，在课文中把这些字画出来，再连成词读一读。 （教师巡视、辅导，了解自学情况。） 四、检查自学情况
1．出示带有拼音的生字卡片，指名认读。
双手 事情 创造（注意带点字都翘舌音，“情”为轻声。） 思考 做工 才能（注意带点字都是平舌音,“能”是后鼻音。）
劳动 两件宝 办不到
2．指名读课文。（从差到好，不同层次3－5名，注意读准生字的字音，“不”的不同读音) 3．齐读课文。
五、以问促读，熟悉课文
1．课文有3句话，第一句说什么？ 2．这两件宝该怎样用？读第二句。 3．课文最后说什么？ 4．连起来读一读课文。
18
六、识字写字教学
1．认读不带拼音的生词。（开火车轮读3遍） 2．指导学生记住字形。（突出重、难点）
双：两个“又”不同，左边是又字旁，第2笔是点。 做：右边是反文旁，4笔写成。 才：把“寸”的点改成撇。 3．指导写字。
双：右边的“又”，横撇要左伸到点下。左右靠拢。
做：左中右三部分要紧凑，单人旁要窄些，中间“古”稍短些，右边“反文旁”与“单人旁”一般高。
办：先写横折钩折、撇、然后左边一点最后右边一点。 4．课堂作业。（完成课后练习第2题。）
第3课时 课文教学
一、复习 1．认读生字词。
2．听写，写后集体检查、订正。
双手、做工、才能、劳动、两件、办不到。 3．朗读课文。 二、理解句子
1．双手会做工，大脑会思考。 （1）口头填空。 工人＿＿＿＿＿＿＿
19