生字词语教学
导：合体字，上下结构。属“寸”部。可以组成“导游、向导、
指导、引导”等词语。
熟：合体字，上下结构。注意与“热”的区别。 悉：合体字，上下结构。可以组成“熟悉”。
坡：合体字，左右结构。属“土”部。可以组成“山坡、土坡、
高坡”。
位：合体字，左右结构。量词，一位姑娘。
姑：合体字，左右结构。属“女”部，右边是“古”。 课文教学 一、 读课文，回答问题。 1、 卓玛为什么给大家当导游？ 2、 金银滩草原美在哪里？ 3、 哪首歌唱的就是金银滩？ 布置作业：
1、 完成课后练习。 2、 完成同步练习。 课后小结：
本文从同学们去金银滩玩儿，卓玛当小导游，展现了金银滩的名称由来、特色美景、歌曲传唱等话题在同学们的交流中一一展开。 板书设计：
17 你给我们当导游吧
64
一、读课文，回答问题。 1、 卓玛为什么给大家当导游？ 2、 金银滩草原美在哪里？ 3、 哪首歌唱的就是金银滩？
18请问有什么主食
教学三维目标 知识与技能：
1、学习要求掌握的生字，会读会写。会认“烧、煮、盘、丝、碗”5个生字。
2、学习要求掌握的词语，理解他们的意义和用法，并能选出正确的句子。
3、学习并掌握动词“帮”和“一下”的用法。 过程与方法：
自读、点拨、拓展、感悟 情感态度与价值观： 教学重点：
1、学习要求掌握的生字，会读会写。会认“烧、煮、盘、丝、碗”5个生字。
2、学习要求掌握的词语，理解他们的意义和用法，并能选出正确的句子。 教学难点：
学习并掌握动词“帮”和“一下”的用法。
65
教学准备：生字卡片 彩色粉笔 小黑板 教学课时：两课时 教学过程：
生字词语教学
馆：合体字，左右结构。可以组成“菜馆、酒馆、图书馆、体育馆、
博物馆”等词语。
味：合体字，左右结构。部首是“口”，右边是“未”。 单：合体字，上下结构。
辣：合体字，左右结构。部首是“辛”，右边是“束”。 饺：合体字，左右结构。
汤：合体字，可与形近字“场、杨”比较。
马上：副词，立刻；立即。例如：“动画片马上开始了”。“我马上就
来”。
课文教学 一、 读课文，回答问题。 1、 谁去饭馆吃饭了？ 2、 他们都点了什么菜？ 3、 饭馆在哪儿？ 布置作业：
1、 完成课后练习。 2、 完成同步练习。 课后小结：
66
本课展现的是生活中的一个情景——去饭馆吃饭。课文讲的是扎西和爸爸、哥哥在小饭馆点菜的过程。 板书设计：
18请问有什么主食
读课文，回答问题。 1、 谁去饭馆吃饭了？ 2、 他们都点了什么菜？ 3、 饭馆在哪儿？
19 你帮我拿一下
教学三维目标 知识与技能：
1、学习要求掌握的生字，会读会写。会认“李、省、城、售、遥”5个生字。
2、学习要求掌握的词语，理解他们的意义和用法，并能选出正确的句子。
3、学习并掌握动词“请问”和副词“马上”的用法。 过程与方法：
自读、点拨、拓展、感悟 情感态度与价值观：
本课叙述了人们出行的场景。通过学习课文，教育学生懂得为人友善，互助互爱。
67