1.课件出示观光塔情境图。 我们看6个小朋友在排队干什么？（买票）。还有哪些有关买票的信息？我们要帮小朋友们解决什么问题呢？ 板书：买6张票需要多少钱？ 谈话：同学们能不能把图中的信息和问题进行整理，试试看！ 学生可能出现的情况： 张数 价钱 2张 ３０元 ６张 ？元 对于学生的整理情况，教师及时给予肯定和表扬。 2.通过交流探索，体会解决问题的多样化。 谈话：根据你的整理，你想用什么方法解决问题呢？ 小组讨论，看谁想的方法最多。 全班汇报，学生可能出现的情况： ①30÷2=15（元） 15×6=90（元） ②30÷2×6 =15×6 =90(元) 教师引导学生分析：要求６张票需要多少钱，应该先求出一张票多少钱。 ③6÷2=3 30×3=90（元） ④30×（6÷2） =30×3 =90（元） 教师引导学生进一步明确：第一步求的是“６张票里面有几个２张？”，第二步求的是“买６张票需要多少钱？”。 教师引导学生观察②和④两个综合算式，让学生说出它们的运算顺序后，教师再加以强调。 三、巩固深化 应用拓展 1.自主练习第6题，让学生用多种方法解决问题，理解每种方法的算理，并让学生体会到数学来源于生活，并应用于生活。 2.自主练习第7题。让学生根据生活经验，先说出三种数量之间的关系，再填表计算。 元 张 30元 2张 ？63.自主练习第8题。让学生练习不同类型的混合运算，明确每道题的运算顺序，并能正确地进行计算。 四、评价总结 升华情感
谈话：同学们，今天这节课你最大的收获是什么？和大家来交流一下，好吗？
本学期总第19课时 本单元第7课时 课题：多彩的街道夜景 授课日期： 教学目标：
1.、在解决具体问题的过程中，学会两位数乘两位数笔算方法，并能正确的计算。
2.、经历探索两位数乘两位数计算方法的过程 ，初步培养独立思考和探索问题的意识。能够运用所学知识解决问题，体验解决问题策略的多样性。 3、在探索过程中，感受乘法运算在生活中的应用，并有成功的体验。 教学准备：多媒体课件 教学过程：
一、创设情境 导入新课 1.观察情境图
你到过什么地方游玩？看到了什么？能和同学们交流交流吗？ 课件演示情境图——多彩的街道夜景，引导学生观察。 师：仔细观察，你能发现哪些数学信息？ 2.提出数学问题
引导学生找出相应的数学信息。
谈话：根据我们发现的信息，你能提出哪些数学问题？ 教师板书：
学生提出的数学问题可能有： 29个广告灯一天租金多少钱？ 一共有多少个灯泡？ 每棵树用多少米彩灯线？
用400米彩灯线装饰剩下的25棵树，够吗？ 有多少人去参观？
师：你还能提出什么问题？
引导学生仔细观察信息窗提出更多问题，将所有问题板书或装入问题口袋。 二、探究新知 1.板书问题
师：这节课先来解决“29个广告灯一天需多少租金？”好吗？ 2.比较异同
师：大家先独立思考，观察要解决的问题与前面有什么异同？ 小组讨论，全班交流。 3.交流算法
师：两位数乘两位数应该注意什么呢？ 对齐数位，从个位乘起，再乘十位，…… 师：我们再来练习一道，教师板书：29×45=1305 4.总结概括
引导学生说计算方法，并通过交流，巩固算法。最后教师小结：两位数乘两位数的计算法则，先用两位数乘乘数的个位，再用两位数乘两位数的十位，注意对位。 5.揭示课题
两位数乘两位数的乘法（板书课题） 三、巩固练习 应用新知 1.自主练习
37页3题，先让学生读题，提出有价值的数学问题，独立解决。 37页5题，学生分组讨论，交流算法。 2.补充练习
(1)最大的两位数和最小的两位数的乘积是多少? (2)两位数乘两位数,积可能是几位数? 四、总结
师：通过这节课的学习，你有什么新的收获？你想对同学们说点什么？ 本学期总第20课时 本单元第8课时 课题：多彩的街道夜景练习 授课日期： 教学目标：
1.、在解决具体问题的过程中，学会两位数乘两位数笔算方法，并能正确的计算。
2.、经历探索两位数乘两位数计算方法的过程 ，初步培养独立思考和探索问题 的意识。能够运用所学知识解决问题，体验解决问题策略的多样性。
3、在探索过程中，感受乘法运算在生活中的应用，并有成功的体验。 教学准备：多媒体课件 教学过程：
一、创设情境、激发兴趣
谈话:同学们，我们通过参观多彩的夜景,学到了不少的数学知识和生活知识，大开了眼界。这节课老师要看看你会不会用学过的知识来解决问题呢? 二、联系实际，巩固深化.
1、课件.一大型停车场. (1)、引导学生仔细观察画面.
(2)、引导学生找出有用的数学信息,提出数学问题. (3)、根据提出的问题逐个列式计算,并说明列式根据. 2、课件某汽车销售公司近几年的销售情况统计图. （1）、仔细观察统计图，观察统计图的变化情况。 （2）、找出数学信息，提出数学问题. （3）、列出算式并独立解答. 3、课件走进音乐厅.(39页第11题) (1)、学生提出问题,在小组内交流. (2)、集体解决同学提出的问题. 三、趣味练习
笔算下面各题，然后想一想，怎样计算比较简便？ 12× 11 23× 11 36× 11 45× 11 应用上面的规律，你能很快算出下面各题吗？ 13 ×11 24× 11 38 ×11 49 ×11 四、全课总结
让学生谈谈这节课的收获.
本学期总第21课时 本单元第9课时 课题：我学会了吗? 授课日期： 教学目标
1、结合情境图中所展示的数学信息，在解决相关数学问题的过程中，巩固、梳理本单元所学知识。
2、通过巩固、梳理本单元知识所学知识、技能，促进知识系统化，深化基础知识，提高运用所学知识解决实际问题的能力。 3、感受数学与生活的密切联系，体验学习数学的快乐。 教学准备：多媒体课件 教学过程
一、创设情境 激发兴趣
谈话：同学们去过大草原吗？愿意去吗？（课件出示情境图）看，在广阔无垠的草原上，有着成群的马和羊。请同学们仔细观察，从中你能了解到哪些数学信息？（指名学生说）你能根据这些信息提出几个数学问题吗？ 学生可能提出以下问题： （1）这群马每天吃多少草？ （2）有多少只羊？
（3）这群羊每年可产羊毛多少千克？