播放提前摄录的部分同学双休日的活动录象：有的参加特长班活动，有的在家里看电视，有的去爷爷奶奶家，还有的与父母一起外出活动等等。 播放完与同学们交流：双休日你们是怎样度过的？有什么感受？你们对双休日的安排满意不满意？ 请同学们根据观点的不同分坐在两边。 二、双方进行辩论： 1、双方阐明观点，陈述理由 甲方：认为双休日的生活丰富多彩，非常满意现在的双休日安排。 (1)参加各种特长班活动，既可以结交新朋友，又增长了知识。 (2)爷爷奶奶家感受亲情。 （3）与父母一起外出活动，和大自然亲密接触。 (4)在家里看看电视，使自己完全放松，有利于下周的学习。 乙方：认为双休日的生活单调乏味，甚至是有的同学进行一些不健康的活动，不满意现在的双休日安排。 2、自由辩论 双方可以根据课前的采访、调查，搜集的资料、处理的信息自由交锋。 内容包括：双休日都是怎么过的，对现在的双休日生活的看法，双休日的安排哪些方面满意，哪些方面感觉欠缺。 形式包括：图表、录像、文字、新闻报道、照片等。 如，（1）小调查： 你对自己的双休日生活的满意程度如何，请在自己适合的栏内打上“√” 姓名 性别 男生 女生 合计 （2） 选择自己喜欢的特长活动班参加。 姓名 （3）新闻报道，某小学生痴迷电脑游戏等。 特长班名称 参加时间 满意 一般 不满意 满意 一般 不满意 (4)某社区组织校学生参加实践活动的录音、录像等。
3、教师小结：同学们从正、反两方面对双休日生活满不满意的问题进行了深入的探讨，双方同学都为证明己方的观点做了充分准备。同时还注意运用一定的数学方法分析解决问题，看来，同学们都希望双休日过的好，那么，对今后的双休日，你们有什么好的设想呢？请同学们尽情的畅想。 三、讨论交流
组织学生讨论可以开展什么活动、利用什么形式、可行性的因素（如安全问题、家长的支持等） 四、深化提高、综合应用
教师谈话：同学们的这些畅想，都是为了今后更好度过双休日，我们的这些想法离不开家长、学校、社会的支持，怎样就可以得到他们的支持呢? 引导学生把自己的想法形成倡议书或信。 全班交流倡议书的内容、推选递交的代表等。 五、全课总结：
通过这次活动，你有什么收获？ 教学目标：
1、初步了解24时计时法，会用24时计时法表示时刻，会进行简单的时间 计算。
2、经历解决现实问题的过程，感受24时计时法在生活中的重要作用，初步体验学习数学的价值。
3、在探索活动中，发现空间想象力，培养探索精神。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、创设情境
谈话：同学们，你知道我国“神州”六号飞船成功遨游太空这件事吗？让我们再一起来回忆一下那激动人心的时刻吧！（课件播放神六发射成功的录像）
谈话：你对这件事有什么感想？今天就让我们一起走进天文馆，去领略那神奇的太空世界，好吗？
谈话：同学们来到天文馆前，他们都看到了什么？（课件出示第58页信息图） 二、探索新知
1、认识24时计时法。
⑴、谈话：认真观察这幅图，你都知道了哪些数学信息？根据这些数学信
本学期总第30课时 本单元第1课时 课题24时计时法 授课日期：
息，你能提出什么数学问题？
⑵、谈话：大家提出了这么多有价值的问题，咱们一块来研究好吗？ 教师出示：15:00是几时？（学生发表自己的意见）
⑶、谈话：想一想，时针指着5时，表示的会是什么时刻呢？时针指着8呢？指着10呢？怎样表示才能让人看得清楚、明白？
⑷、小结：人们为了计时方便，采用从0时到24时的计时方法，通常叫做24时计时法。（板书课题）
⑸谈话：你还知道哪些地方是用24时计时法的？ 2、小练习。
⑴、请你说出下面时刻的实际意义。 16时 21时 19时
⑵、完成自主练习第1题。（课件出示第59页三幅图） 练习时，重点引导学生区分普通计时法与24时计时法的区别。 ⑶、完成自主练习第2题。
谈话：下面，我们来对口令，我说时刻，你来判断他用的是哪种计时并把他转化成另一种计时法吗？
题目：上午9时 凌晨3时 晚上9时 14时 7时 引导学生分组利用学具反复练习。 3、简单的时间计算。
⑴、谈话：下面咱们一起来解决“天文馆一天的开馆时间有多长”的问题。同学们先自己思考，然后把你们的想法在小组内交流。看看你们都能用什么方法解决问题？（学生交流方法）
⑵、谈话：同学们，晚上你们一般几时睡觉？昨天晚上你们是几时睡觉的？今天早上又是几时起床的？你睡了多长时间？
⑶、学生回忆、交流，重点说一说“睡了多长时间”的计算方法。 三、总结反思
谈话：小朋友，学了这节课，你有什么收获？（让学生说一说） 本学期总第31课时 本单元第2课时 课题24时计时法练习 授课日期： 教学目标：
1、初步了解24时计时法，会用24时计时法表示时刻，会进行简单的时间 计算。
2、经历解决现实问题的过程，感受24时计时法在生活中的重要作用，初步体验学习数学的价值。
3、在探索活动中，发现空间想象力，培养探索精神。
教学准备：多媒体课件 教学过程：
谈话：同学们上节课我们一起参观了天文馆，学习了24时计时法。在日常生活中还有许多地方要用到24时计时法，你能说说在哪里见到过使用了24时计时法？（生答）今天就让我们一起走进生活中，来解决生活中的实际问题好吗？ 一、动手动脑 你说我拨 1、游戏“你说我拨”。
谈话：同学们，我们先来做个小游戏好吗？游戏的名字叫“你说我拨”。 请学生拿出学具盒中的模型钟表，同位合作，一个同学用“24时计时法”说出一个时刻，同位在模型钟表上表示出这个时刻。然后同位互换，如此3遍，开始。（教师巡视）
2、集体交流，请一组同学上台演示。 二、 走进生活 解决问题
谈话：同学们，生活中很多地方都要用到24时计时法，下面我们看看金喇叭广播电台的播音时间表（课件出示）（课本自主练习4） 金喇叭广播电台播音时间表 第一次5:30—7:30 第二次11:00—13:30 第三次17:30—20:30 第（1）问可以指名口答。
第（2）问让全班学生独立完成，对学生易错的地方要提醒注意。如：计算三次播音时间，时、分间的进率是60。然后集体交流。
第（3）问可先提问4：50改为24时计时法表示的时刻是多少？再让全班学生独立完成，集体交流。
2、下面是北京时间与东京时间对照表。（课本自主练习5）
教师应简单介绍由于地球的自转各国出现时差的知识，也可以让学生提前查阅资料来介绍给同学。然后，让学生独立观察时间表，找出变化规律，再进行独立解答，最后集体交流。 3．课件出示题目（课本自主练习6）
这道题有难度，因此可以先同位合作、讨论，分析题意，弄清水路长与时间和船速之间的关系，然后再推算时间。解答方法可能有多种，教师应该引导学生找到简便合理的方法。 三、 拓展练习 提高能力 出示题目：自主练习第7题。 （1）小组合作，讨论