4、认识平方千米
⑴我们认识了1公顷有多大，还有比公顷更大的面积单位吗？ [点击课件，打开图片] 学生观察，思考。
⑵小结：边长是1000米的正方形的面积是1平方千米，1平方千米可以写成1km2。 1平方千米=100公顷 三、走进生活、解决问题
导语：不知不觉，大家把所带的问题都解决了，不但认识了1公顷有多大，还认识了平方千米，让我们一起来用这些知识，帮小明解决一些实际问题。 小明的妈妈给小明出了这样的几道题，你能帮他填一填吗？
2公顷=( )平方米 50000平方米=（ ）公顷 3平方千米=( ) 公顷 90000公顷=（ ）平方千米 学生独立完成，全班交流。 2、小明家附近有一个足球场，长110米，宽75米，它的面积是多少平方米？这个足球场的面积有1公顷吗？学生计算，演示过程校对 3、小明寒假去北京旅游了，给我们带来了三条数学信息，请大家一起来看一看：
（1）素有“万园之园”之称的圆明园总面积大3500000平方米，合（ ）公顷；
（2）敦煌莫高窟被誉为“艺术瑰宝”，石窟里的壁画为世人惊叹，其总面积约5公顷，约合（ ）平方米。
（3）故宫博物院是我国现存规模最大、最完整的古代宫殿建筑群和文物宝库。建筑规模宏大，占地面积720000平方米，合（ ）公顷。fr?? 学生回答，并说说怎么想的 总结：这些都是中国历史文化遗产，可惜都被毁坏了。让我们记住历史，更热爱自己的祖国，为祖国建设出一份力。 4、前几天，妈妈带小明去了一个果园，这个果园长400米，宽200米。 （1） 这个果园的面积是多少？
（2） 平均每公顷栽600棵果树，一共栽了多少棵果树? [四、课后拓展、巩固应用
今天这节课你有什么收获？学生回答。
小结：我们认识了几个面积单位——公顷和平方千米。课后，请你调查一下，你所居住的地方占地面积以及位桥镇的占地面积，好吗?
本学期总第27课时 本单元第6课时 课题：土地面积单位练习 授课日期： 教学目标：
1、在实际情境中，使学生知道常用的土地面积单位公顷，通过实际观察
和推算，体验1公顷、1平方千米的实际大小，建立1公顷、1平方千米的表象；知道1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算。 2、使学生能应用平面图形的面积公式和有关面积单位换算的知识解决一些简单的实际问题。
3．使学生在学习活动中体验数学问题的探索性，感受数学与生活的联系，培养相互合作的能力。 教学过程：
一、复习旧知，激发兴趣
1、同学们，上节课我们一起认识了几个面积单位，你知道是什么吗？ 学生回答。
2、我们认识了面积单位——公顷和平方千米。通过上节课的学习，你对公顷有了哪些认识？对平方千米有哪些认识？ 学生各抒己见。
二、综合练习，巩固应用 1、基础练习： 填一填
（1）边长是（ ）米的正方形，面积是1公顷。 （2）边长1000米的正方形，面积是1（ ）。 （3）3公顷=（ ）平方米 60000平方米=（ ）公顷 5平方千米=（ ）公顷 8000公顷=（ ）平方千米 （4）小结：
重点围绕单位换算的错例展开，提醒学生要注意的地方。 算一算
首都北京的面积是16800平方千米。天安门广场位于北京市区中心，是当今世界名城中最大的广场，面积达44公顷，合 平方米。
故宫博物院是我国现存规模最大、最完整的古代宫殿建筑群和文物宝库。建筑规模宏大，占地面积720000平方米，合 公顷。 学生独立完成后，组织学生全班交流，并说说换算的方法。 2、走进生活，解决实际问题
（1）下面是某生活小区规划图。算一算，A、B两个小区的占地面积各是多少公顷？
学生独立练习，反馈，评析，针对错例，展开讨论 （2）、①这个林场的面积是多少公顷?
平均每公顷栽树500棵，这个林场一共能栽树多少棵？
学生独立练习，反馈，评析。 （3）体育场长250米，宽120米。 ①体育场的面积是多少平方米？合多少公顷？ ②体育场的周长是多少？ 学生独立练习，反馈，评析。 （4）一块麦地长200米，宽150米。 ①这块麦地有多大？ ②平均每公顷收小麦5吨，这块麦地一共收小麦多少吨？ 学生独立练习，反馈，评析。 （5）如果每平方米种1棵树，一共需要多少棵树苗 学生独立练习，反馈，评析。 3、发展练习： 小明看到广告后，在小区里走了一圈，发现该小区共新建了住宅楼75幢。小明估计了一下，每幢楼长约80米，宽约10米。请你帮小明算一算，房屋开发商的广告是否真实？ ⑴ 学生独立练习。 ⑵ 反馈、评析。 ⑶说一说，你是怎样想的？ 学生小组讨论，得出：这个小区的绿化面积明显不足5公顷，离绿色花园小区还有一段距离，还得改进啊！ 三、课堂小结，提升认识 1、通过这节课的练习，你在哪些方面有所进步？ 2、你想提醒同学们注意什么？ 本学期总第28课时 本单元第7课时 课题：我学会了吗？ 授课日期： 教学目的： 这幅情境图设置的是花卉基地平面图。图中提供了大小形状不同的五个花园和小路。目的是通过活动让学生复习巩固前面所学的知识。 教学过程： 一：看图讲故事，导入新课 百花飘香的季节到了，老师要带领同学们要到一个花卉基地去参观。你们愿意去吗？现在就出发。 二、学习新课。 1、在参观花卉基之前，我们先通过它的平面图来了解一下这个花卉基地的布局，看看它给我们哪些有用的数学信息？你能提出哪些数学问题？ 生答：图上有百合园、玫瑰园、菊花园……还有边的长度。 师总结：我们利用这些数学信息可以解决什么数学问题呢？ 生答：可以求花园的面积。 师：下面我们先求百合园的面积。 （1）25×25＝625（平方米）答：百合园的面积是625平方米。 （2）郁金香园的面积是多少平方米？ 50-15=35（平方米） 35×25＝875（平方米）答：郁金香园的面积是825平方米。 （3）平均每平方米栽9棵菊花，菊花园内一共能种植多少棵菊花？ …… （4）你还能提出什么问题？ 牡丹园的面积是多少平方米？ 玫瑰园的面积是多少平方米？ 康乃馨园的面积是多少平方米？…… 学生说完后让每人选3个问题做在练习本上，老师批改订正。 三、参观完了花卉基地，你有哪些收获？ 本学期总第29课时 本单元第8课时 课题：点击双休日 授课日期： 教学目标： 1、采用辩论会的形式，促使学生应用学过的统计及相关知识，学会搜集信息、整理信息，培养学生利用信息分析和解决问题的能力，使学生的数学素养得到提高。 2、抓住“双休日”这个空间与舞台，让学生初步经历调查、分析和决策的过程，体会研究实际问题的方法，培养发现、分析实际问题的意识和能力。 3、通过活动，让学生体会运用一定的数学方法可以帮助我们更好地观察生活中的现象，体会数学与自然，数学与人类社会的密切联系，增进学生对数学的理解，增强学生应用数学的信心，初步运用所学的数学知识去解决日常生活中的问题，培养应用意识，提高学习数学的兴趣。 教学过程： 活动准备： 1、把不同观点的学生分成甲、乙两方：甲方认为对双休日的生活感到满意，乙方认为对双休日的生活感到不满意。 2、搜集论据，为证明己方的观点做准备。如采访、调查等并形成录象带、记录有关数据的表格、记数学日记、制成图片等。 3、组织培训掌握辩论的技巧等。 活动过程： 一、联系生活实际，提出辩论的问题。