个性 (C) 能力 (D)
16. 教育要促进少年儿童身心素质的发展，必须通过青少年儿童的内部
原因，即（）才能实现。
外部矛盾 (A)
心理矛盾 (B)
教学矛盾 (C)
内部矛盾 (D)
17. 任何素质的形成都不可能一帆风顺，这就决定了（）必须与困难同
行。
素质主体 (A)
教学主体 (B)
课程主体 (C)
学习主体 (D)
18. 素质教育（）是观念形态的东西，是对客观现实的一种超越，它体
现着教育工作者的主观意志，是教育工作者的一种愿望。
目标 (A) 成果 (B) 经验 (C) 总结 (D)
19. 促进学生健康成长，最根本的是使学生开拓、（）地学习。
持续性 (A) 自发性 (B) 开创性 (C) 创造性 (D)
20. （）的重要职能是发展人的个性，使每一位受教育者的潜能都能得
到充分地开发和发展。
素质教育 (A)
目标教育 (B)
成人教育 (C)
高等教育 (D)
21. 科学思维训练既应统一组织进行，又要体现个别性和个性化，而实
现这一目标的最有效方式莫过于运用（）实习教学和科研锻炼。
劳动 (A) 工厂 (B) 实验 (C) 社会 (D)
22. （）是对社会、他人有益而无害的独特人格品质。
个人品德修养 (A)
科学文化素质 (B)
独立人格素质 (C)
思想道德素质 (D)
23. （）要根据社会发展需要和学校计划向学生传授知识，使其普遍或
主干发展得到教育保障。
社会学习 (A)
个人学习 (B)
集体学习 (C)
自主学习 (D)
24. （）阶段的素质教育应当充分地与社会生活相结合，培养学生的生
存能力，为其充分地发展自己并充分地参与社会发展作出应有的努力。
科学教育 (A)
社会教育 (B)
家庭教育 (C)
基础教育 (D)
25. 素质教育理论坚信：人的先天的遗传素质的差异是很小的，后天的
（）都是十分巨大的，只要有适宜的教育，每个人都能获得充分地发展。
个性潜能 (A)
品德修养 (B)
发展潜力 (C)
文化修养 (D)
26. （）是指与人们一定的社会地位、身份相一致的一整套权利、义务
和行为规范的总和，它是人们对具有特定身份的人的行为期望，是构成社会群体或组织的基础。
社会角色 (A)
社会定位 (B)
社会地位 (C)
社会身份 (D)
27. 激活学生个性潜能发展，首先必须在（）上得以体现。
教学经验 (A)
教学内容 (B)
教学质量 (C)
教学方法 (D)
28. 作为教学活动的基本依据，教材的基本属性是它的（）。
实体性 (A) 文学性 (B) 工具性 (C) 延展性 (D)
29. 社会良性发展必须有正确的方向和一定的（），而思想道德素质是
确保实现这种追求目标的重要条件。
法律规范 (A)
道德规范 (B)
社会规范 (C)
以上都正确 (D)