统编版一年级语文下册集体备课教学设计(第一单元)

这几个生字。

2.指导学生自读课文:自由读课文,不认识的字借助拼音多读几遍。 (1)分组朗读词语,教师相机正音。

(2)让学生选读课文,重点引导学生说说春天景物的变化,教师相机点拨。 三、细读课文,随文识字。 1.看图学习课文第1组词语。

(1)出示“春风”图片,指名问:图上画的是什么? (2)认读词语“春风”。

(3)引导想象表达:结合自己的体验进行想象,同时说一说春风会给我们带来哪些变化,全班交流。

(4)指导识记“春”“风”二字,并口头比赛组词。 如:用“加一加”的方法来识记:

+日=春,组词:春天、春风。

(5)指导书写“春”和“风”。 小组展示,全班展示交流。

(重点指导:“春”在田字格中上宽下窄;“风”的“横折弯钩”不同于以前学过的“九”,“

”部分写时要稍斜一点。)

2.引导总结“春风”一词的学习方法。

学习方法:识记生字——想象情景——有感情地朗读。

3.出示学习导航,引导学生小组合作学习“夏雨、秋霜、冬雪”等词。 (1)小组同学看图自学以上三个生词。

(2)全班交流:夏天的特点是什么?秋天和冬天呢?教师相机讲解“霜”和“雪”的区别。

(3)指导学生朗读三个词。

(4)指导书写生字“冬”“雪”,并展示交流。 4.指导整体诵读四个词。

5.多媒体课件出示:风声、雨景、霜降、下雪的场景。 (1)用连线题形式学习新词:春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘 (2)齐读、指名读、小组读。 (3)认读新字:吹、落、降、飘。 6.再次总结四季特点。 四、归类观察,评价书写。

1.再次观察四幅图,感受四个季节气象特点。 2.指导学生观察生字字形和生字在田字格中的位置。 (1)齐读生字。

(2)仔细观察,重点观察雨字头的书写特点。 (3)认真观察教师示范。

(4)在田字格中认真书写,描一个,写一个。比一比,看谁写得漂亮。 春 风 冬 雪

(5)组织展示评价:同桌互评,全班评。

第二课时

一、复习导入,引入新课。

1.出示字词卡片,引导学生开火车认读生字、新词。 2.板书课题,引入新课。

3.读词:春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘 ,再次引导学生回顾课文。 二、认真观察,指导写字。

1.在上节课里,我们认识了四季,四季里最美的是春天,那么,哪位同学能告诉我,春天里你看到了哪些很美的景物呢?

2.指名说,教师相机板书: 青草 红花 游鱼 飞鸟

3.用各种形式朗读以上生词。 4.识读生字“花”“游”“飞”。

5.这些景物在哪里能看到?引导学生看课本P3插图,说说自己看到了什么。 6.指导说话要求:句子要完整,看图说话要有一定的顺序。 7.引导说话:

(1)青青的小草在哪里? (2)红红的花儿在哪里? (3)跳出水面的鱼儿在哪里?

(4)茂密的树林里有什么?

8.继续观察课本P3中的插图,用一段话描绘图中的景物。 9.多媒体课件出示:

池草青、山花红、鱼出水、鸟入林。 10.指导读词,识读生字“入”。 11.指导书写生字“花”“飞”“入”。 12.全班交流展示,表扬书写规范的学生。 三、掌握方法,积累背诵。

1.指导学生用自己喜欢的方式读课文。 2.引导回顾每部分词语的内容,教师适时板书。

3.出示每部分相对应的画面,引导学生仔细观察,尝试背诵。 4.组织学生用其他方式背诵课文。 5.组织展示背诵。

四、练习巩固,拓展延伸。

1.出示思维训练,引导学生想象:每个季节都有各自独特的美丽,而春天在我们小朋友的眼里更美。除了课文中写的这些春天的景物外,你还知道哪些春天的景物呢?告诉大家吧。

2.教师引导学生学习“飞”和“入”的用法。

(1)教师说明“飞”和“入”是表示动作的词,并举例解释。 (2)以“××飞”“×入×”的形式让学生模仿着表达。 3.采用开火车、猜字谜等方式引导学生巩固生字。 五、总结全文

总结全文,指导学生说一说春天带给人们的感受。

作业布置:

板书设计:

教学反思:

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