《学前教育评价》教案

第三章 学前教育评价的主要种类

第一节 按评价的范围划分

一、 宏观评价

范围:学前教育的全部问题 举例 二、中观评价

范围:幼儿园内部工作 举例 :图(二)中观评价 三、微观评价

范围:幼儿发展的某一方面 举例

第二节 按评价的基准划分

一、 相对评价 含义

举例:幼儿园组织的观摩活动

二、绝对评价 含义

举例:对幼儿园的分级分类 图(四):绝对评价 三、个体内差异评价 含义

举例:评价被评对象的过去和现在;评价被评对象的某一侧面等

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第三节 按评价的层次划分

(一) 分析评价 含义 举例 图(五):分析评价

(二) 综合评价 含义 举例

注意:分析评价与综合评价的结合——图(六)

第四节 按评价的主体划分

(一)自我评价 含义 举例 图(七)(八) (二)他人评价 含义 举例

图(九)——教师对幼儿 图(十)——教师对教师

注意:自我评价与他人评价的结合——图(十一)

第五节 按评价的功能划分

(一) 诊断性评价

含义 举例

(二)形成性评价 含义 举例

(三)总结性评价 含义 举例

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图:形成性评价(书:55页图)

注:三者可有机结合——图(书:54)

第六节 按评价中是否采用数量化方法划分

(一)数量化评价 含义 举例

图(十二)

(二)非数量化评价 含义 举例

图(十三)

注意:数量化与非数量化评价的有机结合——图(十四)

第四章 学前教育评价的基本原则

第一节 学前教育评价原则是评价规律的反映 书61页

第二节 学前教育的基本原则 一、方向性原则

1、 目标的重要性 2、 目标的层次性:学前教育总体目标 幼儿园工作目标 幼儿发展目标 二、可行性原则

1、 评价指标体系要简便易测 2、 评价指标要有一致性和普遍性 3、 不能过分要求精确的评价结果

三、可比性原则

1、 含义 2、 举例 3、 注意点

四、全面性原则

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1、含义 2、举例 3、注意点 五、目的性原则

1、含义 2、举例 3、注意点

六、客观性和主观能动性相结合的原则

1、含义 2、举例 3、注意点

七、定量评价与定性评价相结合的原则

1、含义 2、举例 3、注意点

八、静态评价和动态评价相结合的原则

1、含义 2、举例 3、注意点

九、单项评价与综合评价相结合的原则

1、含义 2、举例 3、注意点

十、评价与指导相结合的原则

1、含义 2、举例 3、注意点

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